《短文两篇》中《日》教学设计.docVIP

双井中学 PAGE 1 《短文两篇》中《日》教学设计 双井中学 龙燕萍 一、教学目标：　　 1、识记重点难点字音字形。 2、了解写作背景，有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。 3、理解本文事物的象征意义， 结合历史背景，理解作者的思想感情。　　 4.积累有关日月的诗句。　　 二、教学重点、难点：　　 1、重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。　　 2、难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、在文中的含义；结合历史背景，理解作者的思想感情。　　 三、教学方法： 　　 1、诵读法。《日》是很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。文章诵读起来很有一种音韵的美感。教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受能力、理解能力。　　 2、讨论点拨法。在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。　　 四、教学准备：多媒体，预习，备课。　　 五、教时安排：1课时。 六、教学过程： （一）导入：一代著名作家刘醒龙曾在一先生去世之后，用一副对联寄托自己对前辈的哀思。对联曰：天地留言，默默雾雨电：星月流响，朗朗家春秋。大家猜猜他哀思的是哪位作家？（老师引出作者巴金） （二）整体感知 1、展示教学目标 （1）、识记重点难点字音字形。 （2）、了解写作背景，有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。 （3）、理解本文事物的象征意义， 结合历史背景，理解作者的思想感情。　　 2、介绍作者： 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。代表作有《激流三部曲》：《家》《春》、《秋》；《爱情三部曲》《雾》、《雨》、《电》。 3、介绍写作背景： 本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。 4、给生字注音 飞娥扑火（é） 夸父（ Kuāfù） 旸谷 （yáng ） 一撮（cuō ） 5、学生有感情的朗读课文。 （三）自主探究部分 1、划分全文结构。 第一部分：（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分：（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分：(5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。 2、“飞蛾”为什么值得赞美？ 答：因为飞蛾为了追求光和热，将身 子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 答：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 4、“飞蛾”、“夸父”这两个词语象征什么呢？ 答：“飞蛾”象征殉道者;“夸父”象征抗日军民。 5、归纳本文主题： 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。 （四）课外延伸： 1、收集有关“日”的诗句 （1）、大漠孤烟直，长河落日圆。唐·王维《使至塞上》 （2）、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。唐·李白《望天门山》 （3）、接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 （4）、山际见来烟，竹中窥落日。南朝·吴均《山中杂诗》 （5）、海日生残夜，江春入旧年。唐·王湾《次北固山下》 （6）、清晨入古寺，初日照高林。唐·常建《题破山寺后禅院》 （7）、山气日夕佳，飞鸟相与还。晋·陶渊明《饮酒》 （8）、弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。唐·李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 （9）、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。唐·刘禹锡《秋词》 （10）.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。唐·温庭筠《望江南》 2、收集有关“日”的成语： 【白虹贯日】白色的长虹穿日而过。古人认为人间有不平凡的事，就会引起这种天象的变化。实际上这不是虹而是晕，是一种大气光学现象。 【冰厚三尺，非一日之寒】非:不是;寒:冷。冰冻到三尺厚，不是一天冷造成的。比喻某一种情况的形成，是经过长时间酝酿、积累的结果。 【不见天日】比喻社会黑暗，见不到一点光明。 【蔽日遮天】遮住了天空和太阳。形容遮盖的范围非常宽广。 【重见天日】重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。 【昼日昼夜】犹言日日夜夜;没日没夜。 【