基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究.docxVIP

文章编号:1006—9860(2015)07—0049—06 基于网络学习空间的小学数学 智慧课堂教学策略研究 * 唐烨伟1，樊雅琴1，庞敬文1，钟绍春1,2①，王 伟1 (1.东北师范大学 信息与软件工程学院，吉林 长春 130117； 2.教育部数字化学习支撑技术工程研究中心，吉林 长春 130117) 摘要：技术的发展带动教育的进步，理念是指导教学变革的基础。近年来，网络学习空间与智慧教育分别以 其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野，得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学 数学课堂教学中的应用为研究点，从真实的教学实践出发，通过课堂观察、访谈、案例研究等方法，分析网络学 习空间在小学数学课堂教学中的应用情况及存在的问题，并以智慧教育理念为指导，从教学设计、教学实施、教 学评价三个方面提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。 关键词：网络学习空间；智慧教育；小学数学；教学策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着智慧教育理念在学科教学中的不断应用 和发展，越来越多的学校和教师开始尝试在课堂教 学中以智慧教育理念来指导教学活动的开展，并 将其视为变革传统课堂教学方式的内驱力。而随 之而来的智慧课堂是智慧教育理念在课堂教学中的 物化方式，它以其个性协同化、智能跟踪化、工具 丰富化以及活动智慧化等特点逐渐得到大家的关注 和支持。本文以网络学习空间在小学数学教学中的 应用为研究点，从真实的教学实践出发，通过仔细 观看课堂教学录像、实地课堂考察、亲自参与教学 设计、参与教学实施与评价等环节，在分析目前网 络学习空间下小学数学课堂教学中存在问题的基础 上，从智慧课堂教学设计、智慧课堂教学实施和智 慧课堂教学评价三个方面入手，提出基于网络学习 空间的小学数数智慧课堂教学策略，期望对教育研 究者和教师提供一定的参考。 一、智慧课堂概述 智慧教育是指能让学生更有智慧的教育。智慧 教育的核心是培养学生的创造性思维能力和解决问 题能力。而智慧课堂是智慧教育实现的核心，智慧 课堂的构建是新时期下教育与技术双向融合的结果。 (一)智慧课堂的概念 智慧课堂一词由其理论基础——智慧教育衍生 而来，但对其概念的界定，目前在国内外并没有形 成一个清晰、统一的认识和理解。其中祝智庭教授 认为，智慧教育就是要培养学习者的学习智慧，使 其朝着全面、协调、可持续的方向发展，要充分利 用信息技术的特点创建智慧型的学习时空环境[1]。 此外，有研究认为，智慧课堂应该具有一定的内在规 定性，如思维性、自主性、多元性和探究性等[2]。由 此我们认为，智慧课堂是指以培养学生智慧能力为根 本目标的，以信息技术为决定力量的，以改革学与 教方式为根本途径的新型课堂[3]。 (二)智慧课堂实现的技术路线 智慧课堂的构建是实现智慧教育理念和培养学 生智慧的基础和关键。智慧教育理念倡导培养学生 乐学好学的态度，倡导学生能够轻松愉悦的学习。 因此，我们应尽可能以智慧培养为核心，以转变学 生学习方式为目标，为学生创建轻松舒适的智慧课 堂。由此，我们提出如下页图1所示的智慧课堂实 现技术路线。 * 本文受中央高校基本科研业务费专项资金资助，系东北师范大学博士生自主选题资助项目“信息技术支持下的初中数学网络学习空间教 学模式效果测量方法体系及实证研究”(项目编号：14ZZ2236)、2013年度教育部中国移动科研基金“信息技术支持下的教学模式效果测量 方法体系及实证研究”(项目编号：MC阶段性研究成果。 ① 钟绍春为本文通讯作者。 智慧教育 理念 问题 智慧教学 目标  学与教的 方式 教学模式的 变革  技术 教学 学习环境 过程 构建 都不尽相同，但不难发现其中的共同之处：(1)强调 空间的虚拟化，认为网络学习空间是以一种虚拟资 源和虚拟空间的形式在支持学生的学习，而这种虚 拟性可以摆脱物理空间、时间上的局限性；(2)强调 学习的可管理性，包括资源的可管理性和活动的可 管理性，资源的可管理是指各科各类学习资源可创 建、共享、删除等操作，活动的可管理是指学习者 可以自由选择自己想要参加的学习活动；(3)网络学 习空间以网页、平台为依托，因此可为学习者提供 交流、讨论平台，为学生答疑解惑、提供帮助；(4) 图1 智慧课堂实现的技术路线 其中，在上述技术路线中，问题是指在日常 学科教学中存在的问题。即，我们应从教学问题出 发，以智慧教育为核心教育理念，制定以智慧培养 为核心的智慧教学目标。以此，结合信息技术改革 学习方式和教学方式，并创新教学模式。在智慧教 学目标和新的教学模式的指导下，对传统的教学过 程进行重新加工和改造，并最终创建智慧学习环 境，完成对智慧课堂的构建[4]。 二、网络学习空间在