《教育漫话》读书笔记(自写.doc

姓名：杜晓萌 学号:2009140053 院系：教育科学学院 《教育漫话》读书笔记 [英]约翰·洛克 著 徐大建 译 上海人民出版社 2005-10第1版 这本著作主要有三部分内容，包括健康教育、品德教育、知识和技能教育。这本书谈论 的主题是如何培养一个“绅士”。洛克所谓的“绅士”不是一般中国人所理解的指风度翩翩的公子哥儿，而是指我们现在所谓的具有开拓精神的事业家，或者说是高素质人才。 （一）健康教育 教育应该把培养健康的体魄放到第一位。书中有这样一句话“要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体”。 身体孱弱的人，即使有了正当的途径也决不能获得进展。洛克主张把身体的健康是一切之基础。洛克在《教育漫话》这本著作中分别从保暖、衣、食、睡眠、等方面做了介绍。 下面是文章中的一些主要观点：“第一件当心事，是儿童无论冬夏春秋，衣着都不可太暖。初生时，人的面孔同其他部位一样娇嫩，因为长期袒露，所以比其他部位更经受得起风寒了”。（保暖）“只有睡眠是儿童可以充分享受的，只有睡眠最能增进儿童的生长与健康”。（睡眠）洛克建议儿童应养成早睡早起的习惯。 “ 孩子的饮食宜极清淡简单，两三岁前，应该禁止肉食。三四岁以前完全禁止肉食，一切疾病定可以大大避免，而健康与强壮的体制基础也一定可以确切地奠定下来”。（饮食）“孩子的卧床，应该是坚硬的，宁可用絮绒，不可用羽绒。硬床可以锻炼身体；至于每夜睡在羽绒被褥里，那是消融体魄的，是虚弱的原因，短命的先兆。这种不 经意的舒适，会潜移默化地削弱人的体质，引起许多疾病。将身体习惯为随遇而安，是人的一种大幸， 也是成就事业的一个重要条件”。（生活） （二）品德教育 德育在洛克的教育思想中占有根本地位。在洛克看来教育的主要任务乃是塑造一个人的精神或人格。洛克这里讲的德育不仅仅是指道德品质的培养，而是指整个精神品质或人格的塑造，大致说来它包括德行、智慧、教养以及坚忍等各种美德的培养。洛克在这部分分别从家庭的教育、如何管教孩子、父子关系、惩罚的方式等方面提出了他自己的观点。 洛克反对溺爱孩子，不赞成那些一味的只用棍棒来教育孩子的教育方式，他建议通过培养孩子的荣誉感和羞涩心让孩子自己认清是非，当孩子周围的人都对他表示肯定和赞扬时，他就会知道自己的行为时正确的，以此激发他的荣誉感；当孩子周围的人对他表示否定和批评时，他就会明白自己的行为时错误的，从而产生羞涩之心。洛克还注重对孩子良好习惯的培养，他认为孩子的天性都是快乐的，没有谁生下来就郁郁寡欢，孩子好的行为表现要让他反复去做，直至养成那种好的行为习惯。文章中有这样几句话：“我们在教养子女中的一个重大错误，就是没有注意到这一点：精神在最孱弱，可塑性最强的时候，没有让他们习惯于约束，服从于理智，没有按应该形成的样子 去塑造。对子女本能的爱常常成为溺爱，没有规则的约束，形成了不良习惯，以后便成为一块变形砖，没法子派用场”。 洛克还认为孩子应该改有良好的教养并且熟知世态人情。他还介绍了怎样对儿童进行奖励和惩罚，“对儿童奖励与惩罚都要慎用。惩罚的目的是为了知错改错，这主要体现在心理的认知上，如果不能触及心理，这种惩罚便是无用的，如果使被惩罚者不但未感羞愧，而且产生反感，那就是一种彻底的失败”。洛克还指出要让孩子对家长产生敬畏的心理，以便于管教孩子。这部分内容中洛克还指出了应对孩子哭闹的一些措施、让孩子学会勇敢坚忍、应当鼓励孩子的好奇心并阐明了使之好奇心保持活跃状态的方法。 （三）知识和技能教育 洛克对待智育方面有这样的主要观点：“读书、写字和学问，是必要的，但却不应该成为首要的事物。如果有人不把一个有德行的人或者有智慧的人看得远比一个大学者更为可贵，那么他是一个非常愚蠢的家伙。学问当然得有，但应该放在第二位，只能作为辅助更重要的品质之用”。 洛克对于儿童的阅读做了些详细的论述，他认为儿童到了能说话的时候就应当开始学习阅读了。他特别强调决不可把读书当作他的一种工作，也不可让他把读书看成一项任务，更不可以让学习成为他们的一种烦恼。要让他们自己向往学习，追求学习如同追求另一种游戏或娱乐。不要强迫儿童学习，要尽可能地诱导他去学习阅读，宁可让他晚一年学会阅读，也不可让他因此对学习产生憎恶心理。 洛克对待教学方法也提出了自己的看法，他认为教师应该认识到自己的责任是让儿童养成习惯，而不是怒气冲冲地向儿童灌输规则。在儿童年纪还很小的时候，儿童所学习的东西本身都很困难，教师的重大作用和技巧就在于尽可能让一切事情变得容易，而尤其是在语言的学习上，最没有理由为难儿童。教学中儿童表现出的不在意、不经心、不稳定、易走神，那都是儿童本身固有的缺陷，因此，只要没有发现他们是故意所为，便应温和地予以提醒，假以时日逐渐地