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《雪》听课随想 上午听了一节《雪》，苏教版九年级教材中的一篇鲁迅的文章。 1．教者在课始给学生提供了一个当前关于鲁迅教材从中学语文课本中大撤退的现象素材，并提问：读不读鲁迅，进而引入新课《雪》。而且在课结尾时，又照应了开头，要同学们“读点鲁迅”“读点经典”。不管这节课上得如何，我认为，这是一个语文老师的应有良知。尤其是在当下阅读快餐化、娱乐化、肤浅化的情形中，更为可贵。 2．不知从什么时候起，语文课堂教学中流行起“板块式”教学，也就是说，语文教学设计常常被分成几块。也许是余映潮老师的影响吧。但是，板块不是灵丹妙药，不是放之四海而皆准的模式，真理与谬误往往就差一步，用的不当，就会滑向刻板教条。比如，《雪》的教学中，教者设计了这样几个板块：与文本对话，与作者对话，与人生对话。咋一看，似乎是一篇论文的行文体式。用在课堂上则显得有些生气不足。一来，这些术语对学生而言，文本，对话，这些词语高深莫测，不用说学生不能理解，就是我们的语文老师，有几人能表示自己理解了？既然这样，这些大帽子戴在头上就是拉大旗作虎皮。二来，板块设计，无非两种结构，或者是并列式，几个板块之间同步推进，共同指向教学目标中的某一内容或整体内容；或者，几个板块呈递进式，呈螺旋上升状态，逐步达成教学目标。但是，这几个环节，似乎不能看出教者的匠心到底属于哪一种。 事实上，教者是这样来操作的： 与文本对话： 活动一：分角色朗读江南的