2018-2019学年高中数学 第一章 计数原理 1.2 排列 1.2.2 排列的应用 北师大版选修2-3.pptVIP

-*- ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航 第2课时　排列的应用 1.进一步加深对排列概念的理解. 2.掌握几种有限制条件的排列,能应用排列数公式解决简单的实际问题. 题型一 题型二 题型三 【例1】 在包括甲、乙两名同学在内的7名同学中选出5名同学排成一列,求解下列问题: (1)甲不在首位的排法有多少种? (2)甲既不在首位,又不在末位的排法有多少种? (3)甲与乙既不在首位又不在末位的排法有多少种? (4)甲不在首位,同时乙不在末位的排法有多少种? 分析:因为只需从7名同学中选出5名同学参与排列,所以应对有特殊限制的元素是否被选出参与排列分类考虑,然后再利用排列的知识进行解题. 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 反思1.“在”与“不在”的有限制条件的排列问题,既可以从元素入手,也可以从位置入手,原则是谁“特殊”谁优先. 2.从元素入手时,先给特殊元素安排位置,再把其他元素安排在剩余位置上;从位置入手时,先安排特殊位置,再安排其他位置.注意:无论从元素考虑还是从位置考虑,都要贯彻到底,不能既考虑元素又考虑位置. 题型一 题型二 题型三 【变式训练1】 某一天的课程表要排入政治、语文、数学、物理、体育、美术共六节课,如果第一节不排体育,最后一节不排数学,那么共有多少种不同课程表的排法? 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 【例2】 3名男生、4名女生按照不同的要求排队,求不同的排队方法的种数. (1)全体站成一排,男、女各站在一起; (2)全体站成一排,男生必须站在一起; (3)全体站成一排,男生不相邻; (4)全体站成一排,男、女各不相邻. 分析:对于(1)(2)先把站在一起的学生排好,将其看作一个整体,与其余的学生再一起排列;对于(3)(4),先把其余的学生排好,再让不相邻的学生站到空里边去. 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 反思(1)某些元素要求必须相邻时,可以先将这些元素看作一个整体,与其他元素排列后,再考虑相邻元素的内部排列,这种方法称为“捆绑法”,即“相邻元素捆绑法”. (2)某些元素要求不相邻时,可以先安排其他元素,再把不相邻元素插入空当,这种方法称为“插空法”,即“不相邻元素插空法”. 题型一 题型二 题型三 【变式训练2】 7人站成一排.求: (1)甲、乙两人相邻的排法有多少种? (2)甲、乙两人不相邻的排法有多少种? (3)甲、乙、丙三人必相邻的排法有多少种? (4)甲、乙、丙三人两两不相邻的排法有多少种? 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 【例3】 将A,B,C,D,E这五个字母排成一列,要求A,B,C在排列中的顺序为“A,B,C”或“C,B,A”(可以不相邻),则这样的排列有多少种? 题型一 题型二 题型三 题型一 题型二 题型三 反思(1)除以阶乘法:对于某些顺序一定的排列问题,可采用除阶乘的方法解决,即用不限制的排列数除以顺序一定元素的全排列数. (2)插空法,即m个元素之间的先后顺序确定不变,因此先排这m个元素,只有一种排法,然后把剩下的n个元素分类或分步插入由以上m个元素形成的空当中. -*- ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 ZHISHISHULI 知识梳理 SUITANGYANLIAN 随堂演练 DIANLITOUXI 典例透析 目标导航 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航 知识梳理 典例透析 随堂演练 目标导航