《水调歌头》（明月几时有）教学设计.docxVIP

《水调歌头 明月几时有》教学设计 谯城中学 司 源 教学目标 知识与技能 1．了解苏轼生平及《水调歌头》这首词的相关的背景知识。 2．了解这首词的思想内容，体会词人的思想感情。 过程与方法 1加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。 情感、态度与价值观 《水调歌头》这首词思念亲人。文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学重难点 重点：反复朗读，领会词意，体味感情，并积累名句。 难点：深刻体味作品所蕴含的情思，理解词人的思想感情。 教学方法 1．诵读法。 2．情景教学法。 3．讨论点拨法。 教具准备 《明月几时有》歌曲、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 歌曲导入，创设情境 李白的《静夜思》同学们可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(生齐背)这是一首思乡诗，这样的诗在古典诗词中多得是的。下面请大家欣赏一首由邓丽君演唱的望月怀人的歌曲.歌名叫《但愿人长久》。（播放歌曲让学生听）其实这首歌的歌词就是我们今天要学习的苏轼的最脍炙人口的中秋词词《水调歌头》(明月几时有)。(板书课题作者) 二、走近作者，了解背景 1、走近作者 苏轼(1037～1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。宋代文学家，与父苏洵