基础教育数字校园建设的文化冲突整合与发展木.PDF

基础教育数字校园建设的文化冲突、整合与发展木 高铁刚 (沈阳师范大学教育技术学院，辽宁沈阳110034) 摘要：数字校园建设是学校教育文化建设的重要内容，从学校教育文化的视角认识、把握数字校园建设，是学 校教育文化发展、数字校园建设的必然要求。数字校园建设-9学校教育文化建设是。一体两面”的关系，在数 字校园建设过程中，学校教育文化冲突导致人们对数字校园建设的质疑，影响建设进程；学校教育文化整合可 以促进数字化校园建设并最终形成适应未来的新型学校教育文化。忽视学校教育文化建设，数字校园建设将难 以持续、稳定。 关键词：数字校园；智慧校园；学校组织文化；文化变革 基础教育数字校园建设并不是孤立于学校组织发展建设的独立单元，是以信息化环境、工 具建设为抓手进行的学校各项工作流程重构的过程，是学校组织的深层次变革。“数字校园建设 的本质不是信息环境的优化及数字空间的拓展，而是基于此引发的教学和管理过程的重构”【11， 数字校园建设是“学校满足信息社会要求的内在变革，，【21。有鉴于此，数字校园建设离不开学校 组织文化的推动和发展，是学校组织文化建设的重要内容。从学校组织文化的视角认识、把握 数字校园建设，是学校组织文化、数字校园建设的必然要求。发挥学校组织的文化主体作用， 是从“数字校园”到“智慧校园”【3j(Smart Campus)的核心动力。 一信息文化：数字校园建设的文化内涵 “教育文化发生于教育的原点，与教育活动共始终”14]，教育文化建设是教育活动的重要内容， 贯穿于人类一切教育活动之中。数字校园建设过程必然是教育文化的子集——学校教育文化建设过 程，数字校园建设是实现学校教育文化发展的工具和手段，是走向学校教育文化之“道”的“路”。 数字校园建设是教育信息化推进过程中的重要建设内容，其建设目的具有一致性。虽然教 育信息化在我国已经进行了十多年的建设，但是并不能说明人们对教育信息化建设的目的有深 刻的认识，仍有很多人以“电化教育”的“工具观”为基础讨论教育信息化的目的，没有提高 革命性影响”【5】的高度，错误地认识教育信息化的目的。基于“革命性影响”的高度可以发现， 数字校园建设的目标并不是仅仅服务于学校的教学、科研等工作，而是对学校组织各种理念、 各项活动流程的重构，其核心基础是“信息文化”(information 程不能简单地理解为“环境建设”、“工具建设”等，需要从文化建设的角度进行思考。 作为数字校园建设文化基础的信息文化是指“以现代信息技术的广泛应用为基础，以信息 产业和知识产业为支柱，以信息和知识的生产、分配、传播、交流、使用为人们普遍的活动内 容，通过社会信息化过程引起人类生存方式全面变革而形成的信息时代的文化形态，，【61，是信息 社会中人们的生活样式。可以从以下四个方面理解信息文化：“作为物质形态的信息文化、作为 社会规范的信息文化、作为行为方式的信息文化和作为精神观念的信息文化，，【丌。信息文化具有 万方数据 数字化、多元化、个性化、快捷化等状态特征和开放性、虚拟性、交互性、平等性等性向特征。 信息文化以信息技术为技术载体，利用信息及信息技术“人们可以自由地选择和重组信息；可 以广泛地交流和传播信息；从而使人与入之间的关系变得更加平等¨引，使得“世界是平的”例。 在教育活动中，学校教育的信息文化是一种有别于以“班级授课制”为基础的传统学校文化。 学校教育文化是教育文化的一个分支，学校是学校教育文化的主体组织，学校教育文化的 再生是学校教育文化建设的结果，学校改革是学校教育文化建设的重要过程。在数字校园建设 中，忽视学校原有教育文化及数字文化之间的差异，忽视学校原有教育文化及数字文化之间的 互动关系，必然对数字校园建设产生不利的影响。强化数字校园建设中的学校教育文化建设， 整合、创生新型学校教育文化是数字校园建设的必然要求。 二文化冲突：数字校园建设受阻的文化解释 虽然各级政府在加大数字校园的建设力度，加快数字校园建设步伐，但是仍有一部分人对 数字校园建设存在错误的认识及抵触情绪。究其根源，这种现象表面上是人们对数字校园建设 认识观念上的差异，本质上是两种不同社会形态下学校教育文化差异导致的文化冲突。 在数字校园建设过程中，有四种比较明显的抵触现象。首先是人们对信息化设施、资源使 用的抵触。虽然信息化设施、资源在社会各个领域广泛应用，但仍有一些研究者、