“以学生为中心”教学法的研究综述.doc

“以学生为中心”教学法的研究综述 己的需要和性格特点,然后让他们参与制 定该学什么,什么时候学,怎样学,最后用内外两种标准来自我评估.经过两年的尝试,已 经初有成效.但要达到最后的目标仍需继续努力. 关键词:以学生为中心的教学模式;学习策略;自我发现;自我评估 中图分类号:G642.41文献标识码:A文章编号:1007.1792(2O04)06-0363-04 传统中国文化中老师的作用就是”传道,授业,解惑”.至今,绝大多数的大学老师 还是以这条”金规”来严格要求自己.他们呕心沥血不辞辛劳只是为了把自己所掌握的知 识传授给学生.然而,令人遗憾的是,不记名的问卷调查显示:90%的同学不喜欢老师 “满堂灌”.他们急切需要”自己的声音,”迫切希望能”自主”学习.国内外很多语言学 家和教育家都认为:教师不能”喂”学生,学生只有积极参与才能获取交际能力(Vivian Cook;Brown;刘润清等).本文作者也是本着”把原本就是学生自己的任务和责任交还给 他们”的原则(Nunan)来进行尝试的.”以学生为中心”并不意味着老师置学生全然不 顾,让他们放任自由.我们想要解决的问题是:大学外语老师可以在哪些方面让学生做 主,在多大程度上可以让学生做主.在2000年作者就曾以广东药学院2000级药信班作为 试点开始探索”以学生为中心”的教学模式,起到了一定的效果.为了进一步证实它的可 行性,我们决定继续对2002级中药班(58人)和药剂班(63人)同学进行为期两年的再 实践研究,继续对这种新的模式探索,以期在全校推广.我们的研究主要是以观察,采 访,调查,问卷和测试等定性研究方法进行的.得出的结论基本与以前一致:以学生为中 心的模式更有助于二语习得. 一 ,自己了解自己 人校时,针对学生的英语基础知识做了一次摸底水平考试,作为以后比较的一个参 数.同时,还对学生的学习目的,态度,方法,目标等也作了问卷调查.目的不仅是让老 师了解学生,主要还是一个学生自我了解的过程.结果显示大多数同学其实对自己都了解 *收稿日期:2O04—09—28 基金项目:广东药学院校级课题”以学生为中心教学模式的探索” 作者简介:周远梅(1969一),广东药学院外语部讲师,中山大学外语学院o4级研究生.研究方 向:应用语言学,外语教学. 不够.有的同学明确表示”从来没有想过这些问题”或者”学英语只是学校规定的.”至 于学习策略,他们几乎不知道是什么.(或许他们使用了只是他们不知道而已).学生头一 回直面这些问题诸如”我是谁”?”我想学什么?”“为什么要学英语?”“如何才能把英语学 好?”“怎样才算把英语学好了”.所有这些问题都是学生必须回答的.对自己有了一个比 较彻底的了解之后,同学们结合自己的需要和个性特点开始”度身定做”自己的学习计划 和目标.他们的目标包括两个:一个是短期目标,一个是长期目标.在实现他们的目标过 程中,他们也已经有了思想准备:学外语没有捷径,只有坚持不懈的努力和长期的积累才 能达到熟练的水平. 二,自行决定”学什么” 虽然在教材的选择方面任教老师和学生几乎都没有自由选择的权利.因为全院2O02 级所有同学都统一使用由外研社出版的四册《新视野大学英语》.它的优点是书后有一张 光盘,便于学生自主学习.弱点是:它只注重阅读,几乎没有口语练习.听力只注重单个 的单词,而不是特殊语境下的活语言.在了解了教材的优缺点之后,我们在”学什么”的 问题上大家决定决不让教材牵着鼻子走.同学们被给予了足够的自由根据自己的程度和喜 好选择适合自己的课外材料.事实上,在今天这个资讯迅猛发展的时代,要获取各种地道 真实的阅读视听语言材料既方便又快捷.特别是Intemet的发展,让人们每天都能使用刚 刚学会的语言与真实的世界直接交际.语言再也不是”死”的了.我们所学的东西与所用 的没有区别,这就无形中刺激了学生的兴趣和热情.在教学中,老师提前一周布置一个主 题,同学可以通过各种途径阅读或收听最新的英文资料并获取相关的信息,然后再带到课 堂上与大家分享.比如第一册第五课rIheBattleAgainstAIDS.在上课的前一周老师布置学 生采集有关爱滋病的资料.结果他们在课堂上所呈现的实在让人震惊!有的同学口头报道 了来自世界卫生组织的最新消息;有的同学排练了一场趣味盎然的哑剧让其他同学说出爱 滋病传播的三种途径;还有的同学用卡通做了精美的宣传漫画同时模拟宣传如何作好爱滋 病的教育和预防工作.这时,学习就不仅是课堂上的事,也不仅是老师的事.他们的积极 性和创造性得到了激发.参与课堂讨论也不那么害怕了.老师这时变成了一个欣赏者和评 判者了.通过独自的或小组的课后活动,让同学们知道了”原来快乐时也可以学英语”. 他们快乐轻松地看电影而不用担心单词还没有背;他们自由愉快地与外国人交谈也不