论“研究性学习”及其在微型化学实验中的应用-课程与教学论专业论文.docxVIP

摘 摘 要 《随着全球信息高速公路的发展，一个以信息技术为基础的学习化 社会正朝人类走来。在全世界学习化社会日益逼近的情况下，培养会 学习，会创造性思维，会合作的高素质人才，已是世界各国在新世纪 立于不败之地的战略目标。正如江泽民主席指出：要迎接科学技术突 飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一 个民族的灵魂，是一个围家兴旺发达的不竭动力。t歹 鉴于我国长期以来所形成的传统教学方式、学习方式难以培养学 牛创新精神和创新能力的情况，实施创新教育已成为当前基础教育、 教学改革的一个热点。为此，国家教育部于2001年把研究性学习课 程规定为必修课，以课程改革为突破口，倡导教学方式、学习方式的 转变。本文就在教育、教学中如何实施这个转变作了初步的尝试，构 建了研究性学习的教学模式，并将之应用于微型化学实验教学t f·。主 要采用文献研究法、调查法和实验法来进行研究的。 一～ f本文第一章第一节分析了课题提出的时代背景。第二节主要综述 了“研究性学习”的历史形成轨迹。在总结了国内、外作为学习方式 或教学方式的研究性学习的历史经验基础上，试图构建以研究性学习 教学方式和学习方式为基础的研究性学习教学模式。研究性学习作为 一种新的教学模式，是建立在一定的理论基础之上的。文章第三节从 哲学、教育学、心理学和方法论的不同角度探讨了研究性学习的理论 基础。第四节主要从概念界定、特点、教学目标、实施原则、组织形 式、类型、实施过程和评价八个方面来构建研究性学习的教学模式， 力图实现对传统教学模式的突破。第五节着重分析了研究性学习与相 关范畴之间的关系。从理论基础、教学观念、教学目标、教学评价四 个方面把研究性学习与以接受式学习为主导的传统教学进行了比较； 从教学目的、教学内容、教学过程等方面把研究性学习与启发式教学 进行了比较；从教学目的、教学内容两方面把研究性学习与国外历史 上的“研究性学习”进行了比较：从研究的目的和任务方丽把研究性 学习与科学研究进行了比较；从模式与载体的关系方面把研究性学习 与学科课程、研究性学习课程和综合实践活动课进行了比较。本文第二章小结了研究性学习教学模式在微型化学实验中的应 与学科课程、研究性学习课程和综合实践活动课进行了比较。 本文第二章小结了研究性学习教学模式在微型化学实验中的应 用研究情况。第一节从我国学生的化学实验动手能力弱的现状和微型 化学实验的特点两方面论述了在微型化学实验中进行研究性学习的 必要性和可行性。第二节包括教学实验的内容和典型案例分析。通过 6个月的教学实验，从统计分析中可以看出本文所构建研究性学习教 学模式能够很好地应用于微型化学实验教学中。当然在具体的实验研 究中发现了一些问题，如：1．目标的阶段性问题2．实施步骤方面的问 题3．教师观念的问题4．开展研究性学习要具备的条件等方面的问题。 这些f4题有待于今后的实践中加以解决。j’／ ， ，、。／ 伏0 关键词：研究性学习，微型化学，教学模式，坛一 ＼Abstract ＼ Abstract With a high—speed development of globe information．a learning SOCiety based on information technique is coming tO US．A1l the countries pay more attention to cultivate students’ creatire spirit and ability．Under thiS background，creative education has become a hot isSue in the current basic edueational innovation in China． The long formed traditional teaching and study mode in our country can’t cultivate the creative spirit and ability of students．So，in 2001，our ministry of Education regards the inquiry study curriculum as a required curriculum．It i S expected to advance the teaching—studying method by the innovation．In this paper，I have done some preliminary research to build a teaching—studying pattern of in