四边形内角和教学设计讲稿.doc

四边形内角和教学设计 建新小学 王丽娟 教学内容：四边形内角和 教材分析：四边形内角和是人教版四年级下册内容，前面已经研究过三角形内角和。在研究三角形内角和时主要用到“转化”的数学思想方法。通过剪拼、折一折的方法，把三角形三个内角转化成一个平角，还用到量一量的方法，这些方法为研究四边形内角和奠定了基础。 这部分内容教材分三个层次，第一层次：唤起学生的旧知。“你都知道哪些四边形”。第二个层次：分类验证思考，由特殊四边形长方形、正方形内角和是360度，猜想到：任意四边形内角和可能是360度，激发学生探究性趣。第三层次：拓展延伸到五边形，六边形。通过三个层次让学生亲历动手操作过程，感悟“转化”方法，归纳出四边形内角和是360度。 学情分析：学生已学过各种四边形及四边形的特征，尤其是长方形、正方形的四个内角都是直角，为学生猜测四边形内角和是360度提供了依据。另外，刚学过的三角形内角和及研究方法，为学生研究四边形内角和提供了方法和依据。 教学目标：1、探究并了解四边形内角和是360度。 2、培养学生探究问题的方法和能力，从不同的角度解决问题，训练学生的发散思维。 教学重点：探究任意四边形内角和。 教学难点：把四边形转化成三角形。 教学准备：一号信封备有不同的四边形，二号信封备有五边形和六边形。 教学过程 复习导入 复习三角形内角和 问：“前面学习了三角形内角和，谁知道三角形内角和是多少？” “用什么方法验证的？” “我们用剪拼，折一折的方法把三角形的三个内角转化成了一个平角，这是我们研究数学的一个重要方法“转化”的方法。” 引入课题 “咱们知道了三角形内角和，这节课继续研究四边形内角和。” 探究发现 特殊四边形内角和 问：“你们都知道哪些四边形？”（出示课件：各种四边形） “这些图形中，你能知道哪些图形的内角和？” 一般四边形内角和 问：“猜一猜其他四边形内角和是多少度？” （1）小组合作验证 一号信封里面备有不同类型的四边形，小组合作进行验证。 （2）交流方法 预设1：学生可能用到量一量的办法，但是可能会出现误差。 （学生用这种方法的可能要少，因为研究三角形内角和时已知道会出现误差） 预设2：学生可能会用到剪拼的方法进行验证。 预设3：学生可能会把四边形分成两个三角形进行验证。（分一分的方法） （方法一：连接对角线，方法二：四边形中任意点一个点，再和每个顶点相连。） 在交流的过程当中，预设3中的第二种方法有的学生可能出现疑问“为什么减360。”为解决这问题采用了数形结合的方法，首先利用学生手中的图形，其次课件中准备好的图形。 帮助学生梳理方法，研究四边形内角和，大多数学生放弃了其他的方法，采用剪拼和分一分的方法，因为这两种方法研究四边形方便、有效。 （3）小结 我们用分一分，简拼把四边形转化成了另外一个图形，研究出了任意四边形内角和是360度。 拓展延伸 问：“想不想挑战边数更多的图形的内角和？” 1、拿出二号信封里面的五边形和六边形，独立研究它们的内角和。 2、交流方法 把学生的各种方法展示在前面。 进一步梳理方法，研究五边形、六边形时都用的分一分的方法，说明这种方法适合研究所有多边形内角和，更为方便、有效。 小结： 问：“以上我们研究各种图形的内角和，利用的最基本的图形是谁？”（三角形） 出示课件：四边形转化成两个三角形，五边形转化成三个三角形．．．．．． “如果要研究十边形内角和你怎么办 练一练，发现规律 图形 边数 三角形个数 内角和 180° 180°×（ ） 180°×（ ） 如果用“n”表示多边形的边数，那么多边形的内角和可以表示为___________ 总结 “这节课你都有哪些收获？” 板书设计 四边形内角和 剪拼分一分量一量折一折180°360° 剪拼 分一分 量一量 折一折 180° 360°