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巢宗祺 语文课程的特点与设计思路 一．关于语文教育的隐喻和语文课程设计的两种思路 人们赞颂教师的常用称呼：“园丁”“人类灵魂工程师” 关于语文教育问题的比喻：比作车间生产，用工程论的眼光看待语文教育；比作农田里的耕种、园圃里的栽培。 不同的类比，包含了人们对教师和语文教育什么样的期待？这样的比喻对语文教师的行为方式会有什么心理暗示？ 一.关于语文教育的隐喻和语文课程设计的两种思路 不可小看这种类比或隐喻。以前人们总以为隐喻是文学的事情，它与科学研究不相干。如今隐喻已被人纳入科学研究方法范畴。科学研究工作者们已经认识到，隐喻中包含了对研究对象的某种假设。我们把某种事物、某种做法比喻成这一事物或这种行为，而没有把它比成另一事物或另一种行为，这是因为我们能从喻体和本体之间找到相似点，在研究中我们就往往会参照类比的对象去认识有关的事物或行为。将研究对象与某事物、某行为进行类比，是对研究方向的假设，是对事物和行为的性质的初步定位。 一.关于语文教育的隐喻和语文课程设计的两种思路 把教师比作“园丁”“人类灵魂工程师”，把语文教学比作车间生产或农田耕作，其实都是以我们原来所了解的传统工业、传统农业的形态为参照对象的。“园丁”是由农业文明产生的隐喻，“工程师”则是大工业兴起时期的类比。 一.关于语文教育的隐喻和语文课程设计的两种思路 社会进入工业化时代，人们惊叹自然科学和工业生产