《水调歌头 但愿人能长久》课后反思.docxVIP

素养课堂达标课教学反思 沙市太岳中学语文八年级下《水调歌头》 刘强 （一）对于教学设计的反思 回顾素养课堂达标课《水调歌头》备课过程，我的根本立场是：我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验及学校“三环六步”“和谐课堂”要求作为设计教学的立足点、出发点，而非一味地依赖教参、教案。所以我在解读文本时首先要求自己撷取该词的精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及其表达形式，力求创新，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生。 我对于这节课的教学设想，更多地是关注了“学生可以学到什么”，但忽视了“学生怎样用自己的方式去学以及教师自己在课堂教学中的定位。学生活动应当成为课堂上一道亮丽的风景线，但应注意学生的活动以及接受知识的过程是被动的还是主动的。而我的这堂课缺少是让学生自主学习的机会。 （二）对于学生课堂活动的反思 1、从学生课堂活动的形式看，本节课学生的群体活动是朗读与讨论。由于我对时间因素的考虑和对合作（讨论）的重视，相对来讲忽视了学生的独立思考，于是学生探究学习过程中的讨论似乎更多地表现出浮光掠影，而非有效地发表自己的见解。活动不能说完全是非自主的，但至少问题的提出是非自主的，教学问题的设计都是由教师确定的。依据平时的教学实践，我几乎认定学生对这首词的理解是有局限的、是很困难的，所以就没有从发挥学生自主性的角度来组织课堂教学。同时我对合作学习内容的设计，要求的提出，呈