九年级语文上册：不求甚解.docxVIP

九上语文《不求甚解》教学设计 王作志 学习目标：能说出不求甚解的本义及引申义，能说出作者行文的思路和例证的作用。 学习重点：不求甚解的本义及引申义，例证的作用。 学习难点：作者行文的思路和例证的作用。 方法策略：分组竞赛，特别法庭判案。 课前准备: 教师准备课件、道具。学生前置作业研究。 一、课前完成前置作业 1，复习和背诵陶渊明《五柳先生传》，弄懂“不求甚解”的意思。在本文中的具体含义又是什么？作者的观点又是什么？ 2，现在读书“不求甚解”为什么不对？作者列举了哪些例子和名句，各起什么作用？ 二，课中探讨分享。 （一）课前三分钟 1，交流前置作业（一分钟）。 2，学生阅读微分享（两分钟）。学生轮流，长期坚持，每节课如此。 设计意图：让学生养成课外阅读习惯，学会倾听和分享。 （二）特别法庭开庭 1，教师：（拍惊堂木）把被告陶渊明带上堂来！（教室讲台略作装扮，黑板略作布置） 设计意图：创设情境，营造氛围，吸引学生。调动学生的学习兴趣和参与热情，激发学生的表达欲望和创造能力。 2，教师简要交代案子的来由，学生认真倾听。 3，学生齐读《五柳先生传》原文，弄清不求甚解的本义。 设计意图：顺带复习旧知识，作为案子的一个环节，不留痕迹。学生也有兴趣。 （二）介绍被告 4，被告何许人也？学生七嘴八舌介绍被告。教师则点评鼓励，肯定学生，引出下一个。最后请一位学生总结陶渊明的相关情况