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立足生本课堂 激发儿童想象——教学案例二年级下次《图形的运动》复习课 2016年3月23日，北京师范大学吴岩教授走进工人第一小学的数学课堂，我授课的内容是北师大版小学数学第四册第二单元《图形的运动》的复习课。小学数学复习课内容丰富，对学生学习要求比较高，通过回顾与整理本单元知识与分层练习，能够解决一些实际的生活问题。因此，复习课的主要教学目标如下：一、整理本单元所学知识，构建数学知识体系；二、查漏补缺，充分认识自我，培养发现问题与解决问题的能力；三、知识再梳理，提高自主复习能力。为充分体现生本课堂，激发孩子的想象力，我从以下几个环节入手： 一、导入微课，激发兴趣 “微课”是“互联网+教育”的课堂微缩形式，形式新颖，学生学习兴趣浓郁。我先用“猴子摘香蕉”的小寓言故事让学生自主想象故事的后续发展，使其明白数学学习要大胆猜测；之后我把故事补充完整，并引用孔子的话语“温故而知新” 使得学生明白整理复习知识的重要性；最后呈现淘气新的复习方法——用一幅图涵盖第二单元的知识，让学生独立观察，回顾知识内容。这一课堂环节的设置，用故事激发想象，课堂气氛活跃，寓教于乐，学生在轻松的氛围中整理单元知识，构建自己的数学知识体系。 二、合作学习，认识自我 爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”这单元知识貌似简单实则不易，所幸，我班注重日常知识的梳理，并制作为知识梳理表，分为“我学会了”与“我的问题”。四人小组同学合作解决“我的问题”，并试着提出新的问题。蒋博文同学的问题“蝴蝶飞的时候翅膀是旋转吗？”从小组内讨论引发班级讨论以及吴老师都积极探讨，我让学生用胳膊模拟翅膀的运动，使其明白翅膀是围绕中心点进行运动的，因此应该是旋转。这一课堂环节我充分开放课堂，学生积极讨论，学习热情高涨，主动帮助他人解决问题，体验数学学习成功的喜悦，亦可通过解决问题深入理解知识的本质，查漏补缺，认识自我。 三、欣赏绘本，整合资源 课程资源整合是现在教育发展的趋势，是学科的“跨界”学习。课前，我自己绘制了第二单元的数学绘本，课堂上学生独立欣赏并理解其内容及意义。数学绘本引起学生阵阵赞叹，明白知识的整理不单单可以用文字表述，用一幅画表示，还能用连环画的形式呈现。这一课堂环节不仅开拓学生的视野，更是集美术与数学于一体，实现“素质教育”的全面发展。 四、绘制绘本，放飞想象 欣赏完绘本后，学生的知识结构已重建，较之以前更为牢固，学生自主复习的能力也更上一层楼，而且学生的想象已打开，是时候放手让学生自己绘制绘本了。因此，学生或是独自绘制，或是合作绘制，使得数学与想象完美结合。 著名教育学家马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正的实现人性化教育。这次的复习课堂在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动通过微课、数学绘本复习数学知识，并且充分发挥自己的想象力，从而在自主中建构新的认识体系，不断进步！