设计素描构想能力训练中的创造性思维.doc

设计素描构想能力训练中的创造性思维 186 ARTPANORAMAj』2009?10』i教学论坛 设计素描构想能 设计素描作为艺术设计视觉造型的基础, 长期以来一直是视觉传达设计,环境艺术设 计,产品设计等设计专业必须开设的基础课 程.设计素描作为现代艺术设计造型表现能 力ln~fJ意思维能力的基本训练方法,在强调 研究对象构造,注重结构的准确,偏重于理性 观察方法应用的同时,更加注重创造性思维 能力的培养与训练.如何开发学生创造性思 维能力,培养学生创造性思维观念,使学生突 破传统已有的思维习惯,应用全新的创造性 思维方法,进行创造性思维活动成为当前设 计素描教学乃至艺术设计教育的重点. 一 ,设计素描创新性对创造性思维的需求 创造性思维是一种具有开创意义的思维 活动.在知识经济,全球经济一体化的国际 竞争的时代背景下,创新能力是艺术设计教 育的灵魂,创新意识和创新能力也是衡量艺 术设计人才素质最重要的条件.设计素描需 要以培养创造性思维精神,能力和方法为重 点,全面构建创造性思维的设计思维观念和 技法,以创造性思维意识和能力培养为根本, 真正实现设计素描为现代艺术设计服务. 二,创造性思维在设计素描中的应用 设计素描在尊重原教学体系,结合艺术 设计教学实况,吸收西方设计教学理念的基 础上确立了”启发型”,”创造性思维型”的 教学方式,形成了一套设计素描训练的基本 框架:即准确描绘能力的训练,结构分析能 力的训练,明暗表现写真,精细超微局部刻 画的能力训练及构想能力的训练,旨在培养 视觉的敏锐反应和感受能力,对物体的形体 空间结构以及形式美特征的感觉与认识能 力,对事物特征的理性分析,判断能力以及 拓展创造性的思维能力和造型能力.训练基 本框架中四种能力训练的进度是循序渐进, 内在连接的过程,创造性思维贯穿于设计素 描教学的始终,在设计素描构想能力训练的 过程中对创造性思维的应用更加突出和广 泛,带有很强的创造性意味,具有设计的性 质,要求通过素描过程的演变创造具有深层 意义的形象创造性思维形式. 三,设计素描构想能力训练中的创造性思维 创作方法 设计素描的构想能力训练是创造性的思 维过程,想象是创造的开始,观察和感受是 创造基础,相关现代学科的基础知识和广博 的知识结构直接决定创意设计素描的”质 量”,要将多种思维结合起来发挥创造性思 维的优势,最终达到为设计服务的171的.结 合艺术设计专业的特点将设计素描构想能力 训练的创造性思维创作方法归纳如下: 1.空间.空间是造型艺术的重要构成要 素,在不同时期,不同文化背景中,空间的 表现方法不同,如意大利文艺复兴时期创立 的”灭点透视法”,中国传统绘画的散点透视 法.在设计素描构想训练中要将这些透视法 加以变化和应用创造出全新的视觉效果.主 要有三种技法:①扩大透视:把正常透视关 系夸大,突出近大远小的对比关系,使近处 的物体产生强烈的视觉冲击力,创造出全新 的视觉效果.②反透视:打破正常透视关系 下物体的轮廓,呈现出反常规的画面效果. ③散点透视:在训练中要将中国传统绘画的 散点透视法加以应用,创造出不同凡响的效 果,如全景图的绘制. 2.质感.质感是物体表面的质地作用于 人的视觉而产生的生理反应,对我们所熟悉 的物质的表面性质加以颠倒错位,突破物体 原有的质感概念,让受众所视物象与经验发 生矛盾,从而加强记忆,产生视觉冲击. 3.夸张对比.在构成画面的两个以上的 视觉元素中,夸张其中某一视觉元素使其与 画面中其他视觉元素形成强烈的反差效应, 达到突出展示其中某一物象的目的. 4.名作利用.利用名画家笔下的人物或着 名雕像进行有意识的局部改动,添加,减少, 移动或错位原画面的视觉因素,借以达到设计 素描所要表达的意思和目的,其前提是选择人 们普遍熟悉的人物形象,而且所表现的新内容 必须与原作品形成强烈的对比和反差. 5.形态重叠.形态重叠是结合构思立意, 在不违背构图审美原则的前提下将两个或两 造牲思维 文/马涛 个以上的视觉元素经过合理配置,重新布 局,相互重叠使画面反映奇特的空间效果. 6.科学幻想.在理解科学知识的基础上, 通过科学想象,运用绘画语言创造性表达对 宇宙万物,未来人类社会生活,社会发展,科 学技术的遐想而创作的设计素描作品. 7.形态变幻.形态变幻是指一种物象反映 出的形象的歪曲,拉长,压扁,扭曲,错位, 或将一个物象原有的造型特征转变为另一物 象的造型.具体技法有:(1)形态切断:又称 为形态分解,是按创作意图将视觉元素打散 切断,进行有意识的t4~iJ组合,形成画面的奇 异效果.(2)变形构想:将设计素描视觉元素 的图形有意识加以改变,拉长,压扁,抽象表 现或夸张地突出某个局部,显示出特殊的视 觉效果.(3)置换类:又称为”偷梁换柱”,是 图形视觉元