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三位数乘两位数（笔算）教学设计 三位数乘两位数（笔算）教学设计 执教人：吴亚亚 学习目标： 1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，理解算理和掌握计算的方法。 学习重、难点 ： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 学习过程： 一、旧知铺垫 师：同学们，听说我们班的计算能力很棒，今天吴老师就想来考考大家，有没有信心？ （生：有） 出示课件： 1、口算：35×2= 130×3= 398×12≈ 2、计算: 25×13= 分别让学生来口答。 师：看来同学们的计算能力真的很棒。对以前学过的知识掌握的非常好。那吴老师这里有一道难题想请你们来帮我解决一下好吗？ 二、学习新知： 1、出示例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 师：同学们，要解决“该城市到北京有多少千米？”这个问题该如何列式？ 引导学生先列出算式：145×12= （师板书算式：145×12） 提问：这是一个几位数乘几位数的算式？ 揭示课题：三位数乘两位数 师：解决这个问题的算式我们已经有了，我们先来估算一下：该城市到北京有多少千米？ （生：估算 ） 师：如果我们想准确计算，应该怎么办？ 生：我们就要通过笔算求出它的准确数。（师：补充课题:笔算） 师：请你尝试用列竖式计算 （强调：列竖式时要注意什么？） 让学生尝试笔算，再请一名学生板演，并说明每一步的算理。在学生说明的过程中，师以多媒体配合演示，引导全班学生进行理解。 要想算12小时行的路程，可以先计算2小时行的路程，再算10小时行的路程，最后再将两部分加起来。 竖式计算： 1 4 5 ×1 2 2 90 …（表示：2小时行路程，即145×2） 1 4 5 ……(表示：10小时行的路程，即145×10) 1 7 4 0 …(表示：12小时共行的路程，即145×12) （让学生明白三位数乘两位数笔算的算理） 师：同学们很棒，用你们的聪明才智很快就计算出了这道题，帮老师解决了问题。 2、归纳法则。 A：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。 B：再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。 C：然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。 3、验算：做完题目后，我们要养成检验的好习惯。 4、回顾：145×12=1740，所以刚刚我们的估算是比较接近的,也可以用计算器来验算。 三，练习巩固 师：我们知道了三位数乘两位数的竖式如何计算，现在老师要考考大家 （课件演示 ）： 1、 我来填一填 2、 我来算一算（课本47页的做一做） 134×12= 176×47= 82×237=（竖式计算） 师巡视，找三个同学上去板演，让生来判断，他们是否做对了，适当点评（强调竖式计算的步骤，两次乘积合并相加，满十进一等） 3、选择 4、我来判一判（课本50页第8题） 5、学以致用： 学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，学校还需要留40本作为备用，学校应买多少本练习本？ 四、课堂小结： 今天这节课，你学会了什么？谈谈你的收获。 五、布置作业： 六、板书设计： 竖式计算： 1 4 5 ×1 2 2 90 …（表示：2小时行路程，即145×2） 1 4 5 ……(表示：10小时行的路程，即145×10) 1 7 4 0 …(表示：12小时共行的路程，即145×12) 七、课后反思：