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人教版五年级数学上册《用含有字母的式子表示数量》例题4教学设计及反思 教学设计和反思 课题 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四单元、第1节《用含有字母的式子表示数量》例题4 作者及工作单位 詹桂玲 广西平南镇河面小学 教材分析 用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难些。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对字母表示数的教学内容作出了更贴近学生认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含有字母的式子表示数量和数量关系（例4），这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。而用含有字母的式子表示数量的训练，也就是代数式的训练，这是列方程的基础。 学情分析 用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难些。而用含有字母的式子表示数量的训练，也就是代数式的训练，这是列方程的基础。而通过课前初步调查，学生对如“a+30”既表示老师的岁数总比学生大30的年龄关系，又表示老师的岁数，感觉很抽象，这是学生初学时的一个难点。甚至对“a+30”可以表示老师任何一年的年龄也出现困惑.因此，要以学生已有的知识经验为基础，首先，让他们理解老师和学生年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系理解透后，再改为用含有字母的式子表示老师的年龄。并通过多种形式的训练如：书面作业形式、口头回答、小组互说等形式。这样为学生解决最主要的障碍点。从而突破难点。 教学目标 知识与技能：理解用含有字母的式子表示数量的意义，会用含有字母的式子表示数量。理解字母的取值范围是由实际情况决定的，会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。 过程与方法：让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用含有字母的式子表示数量的简洁性，提高学生数学抽象概括能力。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系，根据所学内容适时地进行爱国主义教育和科学普及教育。 教学重点和难点 教学重点：能够用含有字母的式子表示数量，会求含有字母的式子的值。 难点：：理解含有字母的式子所表示的含义。 三、巩固拓展 一、猜一猜，老师今年多大 二、（一）用含有字母的式子表示年龄 1、根据一个学生的年龄，提出一个信息：老师比小燕大30岁。2、 用式子表示老师的年龄（1）用式子计算老师某一年的年龄当小燕1、2、3岁时，老师几岁？板书1 1+30=312 2+30=323 3+30=33… …（2）用含有字母的式子表示老师的年龄你能用一个式子简明地表示老师任何一年的年龄吗？根据学生回答，板书并引导学生理解字母式子的含义。3、引导学生求含有字母的式子的值并指导书写格式。4、引导学生认识表示年龄的字母是有范围的5练习（二）用含有字母的式子表示物体的重量创设情境，出示例题出示表格，提出问题：1、怎样用含有字母的式子表示人在月球上举起物体的重量。2、n的取值范围是多少？3、图中小朋友在月球上能举起的质量是多少（三）让看书质疑48页、49页4、51页8“做一做 “一、几个 学生猜 二、1、一生说10岁。 2、学生回答， 3学生先独立思考后，小组合作交流自己是怎样想的4几个学生回答字母式子含义。5、学生观察、理解、思考。尝试举例并演示解答过程。6、学生会提出人的寿命是有限的，表示年龄的字母a是有范围的 7、学生练习、回答 （二）1、学生读题分析题意，观察表格的数据。想一想：怎样用含有字母的式子表示人在月球上举起物体的重量议一议：字母n的取值范围算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少2、看书3、学生练习回答说含义 激起学生的好奇心和学习兴趣 当学生出现困惑或觉得繁琐时通过思考交流突出重点突破难点通过学生亲自实践，整理思路、 加深学生记忆 学以致`用认识到数学和我们的生活密切关联。 创设情境，激发学生努力学习，探索宇宙的情趣。培养学生理解题意和分析的能力本例题放手，让学生独立思考、合作交流中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定的限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值板书设计用含有字母的式子表示数量 老师比小燕大30岁 学生的年龄：a