人教版五年级数学上册第五单元第一节 平行四边形的面积教案与教学反思.docVIP

人教版五年级数学上册第五单元第一节 平行四边形的面积教案与教学反思 课题 人教版五年级数学上册第五单元第一节 平行四边形的面积 作者及工作单位 董小玲 商洛市洛南县永丰镇中心小学 教材分析 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形特征以及长方形、正方形面积计算的基础 上学习的，它们是学生进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。 本节课通过提出解决比较两个花坛（一个长方形，一个正方形）面积的问题，让学生带着问题自主探索计算平行四边形面积的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法解决一些实际问题。 学情分析 本节课是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，让学生自己通过 探索，平移，得出平行四边形面积的计算公式，并会应用公式解决实际问题。 五年级学生已具备一定的独立思考、探究的能力，我为了充分发挥学生的主体作用，让学生动手操作，观察比较，鼓励学生积极主动地获取新知，促进知识的迁移，通过自己探究得出面积公式，从而培养了学生的空间观念，发展了学生的推理能力。 教学目标 1、 知识与技能： （1） 使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 （2） 能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 2、 过程与方法 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、比较、归纳等数学活动过程，体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3、 情感、态度与价值观观： （1） 渗透转化的数学思想方法。 （2） 使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。 教学重点和难点 教学重点：探索并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应用平行四边形面积计算公式解决相应的实际问题。 教学过程： （一）、创设情境，引入课题。 1、提出问题 多媒体出示教科书第80页长方形、平行四边形花坛图。 师：请大家观察图中的两个花坛，谁能说一说这两个花坛都是什么形状？你会计算它们的面积吗？ 指名回答，引导学生说一说长方形面积的计算公式。 2、引入课题：长方形的面积我们会计算了，这节课我们一起来研究平行四边形面积的计算方法。 板书课题：平行四边形的面积 （二）、探索新知 1、学习用数方格的方法计算平行四边形的面积。 多媒体出示课本第80页方格图。 （1）指出 我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积，现在请同学们用数方格法算出这个平行四边形的面积。图中一个方格表示1平方厘米，不满一格都按半格计算。把数出的结果填在表格中(课本第80页表格)。 （2）学生操作 让学生根据上面的要求独立数一数，数完后与同桌交流，并把数的结果填在课本第80页的表格中。师巡视指导。 （3）汇报交流 指名汇报结果，并让学生口述数的过程及方法。师可用实物投影仪展示学生所填的表格（如下表所示） 平行四边形底高面积6㎝4㎝24 ㎝2长方形长宽面积6㎝4㎝24㎝2 师：观察表格中的数据，你发现了什么？ 学生思考，讨论后得出：平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等，这个平行四边形的面积等于长方形的面积。 2、学习用“剪——平移——拼”的方法推导平行四边形的面积计算公式 师：我们用数方格的方法得到一个平行四边形的面积，但是这个方法麻烦，不够准确，而且面积较大时不好数。我们知道长方形的面积可以用长乘宽计算，那么能不能把平行四边形转化成长方形来计算呢？想一想可以怎样转化？ 让学生四人一组用课前准备的平行四边形纸和剪刀进行剪拼。 教师巡视，挑出好的作品，让学生演示。然后教师再用多媒体演示“剪——平移——拼”的过程，并组织学生讨论： 1、拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？