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人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿 教材分析 时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1时=60分，1分=60秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。 说教学目标 1.会进行时、分、秒的换算。 2.会进行有关时间的简单计算。 3.培养珍惜时间的意识和习惯。 前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。 教法与学法 这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。 教学过程分析 一. 板书课题 二．一学 ㈠出示教学目标1：会根据1时=60分，1分=60秒进行时间单位的换算。 设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。 ㈡出示自学指导1 认真看课本62页例1： 思考：1. 时与分之间的进率是多少？ 分与秒之间的进率是多少？ 2. ⑴大单位→小单位 怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？ ⑵ 小单位 →大单位 怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？ （自学时间：3分钟） 设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。 ㈢先学 .生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。 ㈣检测1： 3时=（ ）分 240分=（ ）时 5分=（ ）秒 180秒=（ ）分 设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。 三.一教 1.更正 2.讨论：若对，你是怎么做出来的？ 若错，错在哪里？ 3.评正确率，并让改错 4.小结： 时 60 分 60 秒 大单位→小单位 前面是几，就是几个60相加 小单位→大单位 看前面包含了几个60就是几 设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边2道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。 四．当堂训练2（书上62页做一做第1题） 3时=（ ）分 4分=（ ）秒 设计意图： 巩固刚才学的知识 五．二学 ㈠出示教学目标2：会进行有关时间的简单计算。 设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。 ㈡出示自学指导 认真看课本62页例2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5分钟） 设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。 ㈢先学：生看书，边看书边思考。 ㈣自学检测2 做数学书63页第4题 设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。 六．二教 1.更正 2.讨论。 若对，你是怎样算出来的？方法是什么？ 若错，为什么错？ 3.评正确率，并让改错 4小结计算时间的方法： 1.数大格：乘法 2.减法（后面时刻-开始时刻） 3加法（把不同时间段加起来） 设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。 七．当堂训练2（做一做第二题） 设计意图：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题 八．全课