人教版二年级数学上册两位数减两位数退位减教学设计教学反思.docVIP

人教版二年级数学上册两位数减两位数退位减教学设计教学反思 教材分析： 教材是分二个板块呈现的：第一个板块，利用北京和美国所得金牌枚数的比较引出退位减法算式51—36的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上1减6不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的51–36竖式写法。。第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算（）减（）”，引导学生自己解决50–24的退位问题。教材这样安排强化了学生对计算方法的自主探索与总结，淡化了对计算法则规定的文字表述，有利于学生对计算方法形成过程的理解。 学生分析： 学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。具备了动手操作、用眼观察及语言表达的能力，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。 教学目标： 1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。 3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教 学 过 程 一、回顾旧知做好铺垫 1．口算下列各题并说说口算的过程 16–8= 10–4= 15–7= 11–6= 12–8= 10–5= 2．用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？ 56 88 94 69 –22 –62 –71 –37 ——— ————————— 师引导学生说出两位数减两位数（不退位减）的笔算过程。 二．独立思考探究新知 1.创设情境,引出例2。 师：同学们的计算能力真棒，接下来老师还有一个问题，你能帮老师解决吗？请看大屏幕。 课件出示2008年奥运会中美国和中国的金牌获得情况统计表。 师：从图中你得到了什么信息？想提出什么数学问题呢？ 引导学生提出问题：中国比美国多多少枚金牌？ 2.该怎样列式呢？ 师根据学生回答板书：51-36= 3.摆小棒.感知算理。 师：个位上1减6不够减该怎么办？请同学们用小棒摆一摆，摆完后让人看出这道题得几，开始。 老师巡视同学摆小棒，指名一个同学上显示台摆一摆，引导学生明白51-36=15 4．笔算51-36 通过摆小棒我们知道51-36=15.那么怎么来用笔算呢？下面我们来继续学习。 重点讲解退位点的意义和个位不够减时从十位退1在个位加10再算。 并板书: 51 -36 ------ 15 5.教学例3 50-24= 课件出示：50-24= 个位够不够减？不够减该怎么办?同学们试着算一下。 6.板书课题 刚才我们做了两道题，都是个位不够减了，都要从十位退了一个1，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：两位数减两位数（退位减法） 三．固练习，深化理解。 1.计算。 45 62 43 –17 –45 –25 ——— ——— ——— 2 .下面的计算对吗？把错误的改正过来。 81 78 95 35 –49 –38 –16 –17 ——— ——— ——— ——— 42 30 89 18 3看谁最聪明.□填哪些数时.是退位减法.填哪些数时是不退位减法。