人教版九义教育三年级上册《毫米、分米的认识》优秀教学设计与反思.docVIP

人教版九义教育三年级上册《毫米、分米的认识》优秀教学设计与反思 教材分析 二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。 学情分析 学生在前面的学习中已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性，并掌握了测量的一些基本方法，如一端对准0刻度，另一端所指的刻度就是物体的长度。（这些测量只限于整厘米数）。在日常生活中学生对于米和厘米接触的比较多，比如操场一圈约长200米，自己的身高是1米38厘米等等，而对于毫米、分米的接触相对就比较少，但是现在的学生能从各种渠道获取知识，他们对于毫米、分米并不是一无所知，有一些学生已经知道毫米、分米这些名称。但经过实际的了解，发现这些学生多数仅仅是能说出单位名称，至于1毫米有多长，1分米有多长，并没有在他们的头脑中建立起正确的表象，也不清楚为什么要使用这些单位，对于毫米、分米只是一种模糊的了解，还需要深入的学习与探究。 教学目标 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米，知道1厘米=10毫米 1分米=10厘米并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测另，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、通过实际测量，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点和难点 1、长度单位的意义和单位间的简单换算； 2、帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。 教学过程 探究体验 1、师：1毫米有多长呢？请同学们看直尺，直尺上除了厘米的刻度线以外，还有刻度线吗？ 2、请同学们用尺子测量一下1分硬币的厚度。 3、请同学们把这枚硬币放在拇指和食指之间，然后将硬币抽出来，两指之间的距离是多少？ 4、让学生在生活中找1毫米的物体。 5、师：请同学们看尺子，你认为毫米和厘米之间有什么关系？ 6、多媒体出示2厘米=（）毫米 5厘米=（）毫米80毫米=（）厘米 7、师：(出示旺仔牛奶饮料盒)请同学们看，这是什么？喝过吗？它的高度大约是8厘米，现在旺仔食品厂准备给它配上吸管，你能猜出吸管的长吗？8、同学们的生活经验真丰富，现在这种吸管就放在你的桌子上，到底是多长，快动手量一量吧！ 9、师：10cm的长度还可以用一个新的长度单位——分米来表示。分米可以用dm表示 10厘米就是1分米。10、师：请同学们在尺子上找出1分米，并在尺子上用手比划一下。把尺子抽出来再比划一下。你脑中的1分米大约有多长呢？（就是拇指和食指张开的长度）11、多媒休出示： 3分米=（）厘米 70厘米=（）分米 12、找生活中的1分米。 １、观察自己的直尺：发现在厘米之间还有一些很小的刻度，在自己的直尺上指一指1毫米有多长。 2、同桌合作，测量1分硬币的厚度并互相说说。 3、把这枚硬币放在拇指和食指之间，然后将硬币抽出来，互相说说两指之间的距离是多少？ 1、小组讨论，代表汇报讨论情况：铅笔尖、卷尺厚、镜片、电话卡等。 2、同桌交流。 6、抢答 7、学生交流：9cm10cm11cm…… 8、学生动手测量：10cm 9、用手在直尺上比划出1分米的长度。 10、同桌互相说说（）里各填多少。 11、小组讨论。 激发兴趣 温故知新， 质疑问难 使学生明白在平日要学会观察，体验到数学就在身边。 让学生自主学习探究，知道1厘米=10毫米。 活跃课堂气氛 板书设计 毫米、分米的认识 1枚一分钱的硬币厚约1毫米。 １厘米＝１０毫米 旺仔牛奶饮料盒的长约１分米。 １分米＝１０厘米＝１００毫米 教学反思 小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日