人教版六年级上册数学《百分数与分数的互化》优秀教学设计与反思.docVIP

人教版六年级上册数学《百分数与分数的互化》优秀教学设计与反思 《百分数与分数的互化》人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学教材81------82页例题3、例题4和练习19第3、4、5、6题的内容 作者及工作单位 李 泉 广西壮族自治区贵港市平南县大安镇动界小学 教材分析 1、 这节课是在数与代数这个板块中，在课标教学中要求百分数和分数、小数的联系的基础上，根据实际情况的需要把百分数、分数互相转化。 2、 学习本节课的内容是掌握百分数与分数互相转化的方法，为百分数的计算和解答百分数应用题打下基础，培养学生在观察，比较，合作交流中发现互化的规律；培养逆向思维能力和勤于思考，勇于探索的优良品质。 学情分析 这节课是学生在以前学过小数与分数互化的基础上教学，因此学生在学习本课内容对学生来说并不会很困难，学得比较灵活，知识点掌握比较好。在学习新课程中很有必要引导学生复习百分数的三种写法，分数化小数，百分数化小数的知识和方法；在教学中运用小组讨论，合作交流，互相探究，以学生为主体的教学方式。 教学目标 知识能力目标：1、理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用。 过程方法目标： 1、在掌握百分数化分数方法的基础上，利用逆向思维发现分数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。 2、利用已有知识迁移、类推、发现百分数与分数互化的规律和方法。 情感态度目标：1、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索、合作交流的优良品质。 教学重点和难点 教学重点：通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法。 教学难点：通过合作交流、探索发现百分数与分数互化的规律和方法，并能熟练运用。 1、说一说：百分数有几种写法？（三种：50% 50/100 百分之五十） 2、练一练：把分数化成小数：1/5 4/5 3/5 2/5 6/5 1/8 3、练一练：约分：4/6 2/10 20/40 120/100 60/100 40/100 4、练一练：百分数和小数互化：1.4 27% 0.5 50% 150% 0.56 学生对旧知识进行复习，学生会出现约分不是最简单分数现象。 引导学生复习百分数的写法、分数化小数、约分、百分数与小数互化等知识，为学生学习新知识做一个铺垫。 二、创设情境，引出可供研究的材料 1、上节课我们研究了百分数和小数的互化的方法，谁来说一说？（百分数化小数把小数点向左移动两位，去掉百分号；小数化百分数先把小数化成分数形式，再化成分母是100的分数再写成百分数）2、想一想、说一说：百分数与分数有什么联系与区别？（都是分数；百分数分母是100，分数分母不作规定） 3、找一找、说一说：谁能联系生活实际说几个百分数？ 4、同学们知道的真多！是呀，百分数在生活中运用得非常广泛，其实我们平时的语言中也经常用到百分数的知识。请同学们读一读：（出示小黑板） A．我们评价一个人时会说“褒贬参半”，“褒贬参半”用百分数表示是多少？（50%） B、老师批评学生学习不刻苦时会说“三天打鱼两天晒网”，谁能用百分数解释一下？（学习的时间占60%，玩耍的时间占40%。） C、形容一个人非常突出会说“百里挑一”，“百里挑一”用百分数表示是多少？(1%) D、一个人考虑问题非常全面，事情处理得很完美，领导会说“我十二分满意”，“十二分满意”用百分数怎么表示？(120%) E、动界小学的一项调査，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的二成，没有蛀牙的学生人数占八成。（20% 80%） 学生会出现不牢记方法的问题或者表达不出来。 学生读后不理解百分数的表达。 培养学生的思维能力和语言综合能力，为下面总结方法做准备。 培养学生发现问题的能力。 让学生进一步了解百分数是来自生活实际中，同时为学生创设研究的平台。 为下个百分数与分数互化环节提供研究数据。 三、探索新知，发现规律 教学活动一：探索：百分数化分数的规律。 师：根据旧知把百分数化成分数。提问：现在黑板上已经写出了很多百分数，看着这些百分数你还想研究些什么？生：怎样把百分数化成分数。能解释一下你的想法吗？师：请你从黑板上