化学教学尝试合作学习策略的实践与思考.DOC

化学教学尝试合作学习策略的实践与思考 张忠书 2007.8 合作学习是新课程改革极力倡导的一种重要学习方式。所谓合作学习，主要指的是课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习。合作学习是相对于个体学习而言的一种教学组织形式，这种合作主要指师生之间的合作，小组内的合作和小组间的合作。研究表明，合作学习可使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的创新思维、合作精神和人际交往能力。那么化学教学中怎样才能有效地组织学生的合作学习呢？笔者结合《化学能与化学电源》一节内容进行了合作学习的尝试。 解决疑难问题中的合作 合作学习总是围绕某些问题来进行的。教师设计的讨论题既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律。太易和太难的问题都不适和。太容易的问题无需讨论，会使学生不屑一顾；太难的问题，小组讨论难以使个人在短时间内进行深入缜密的思考，会使学生望而生畏，丧失信心。真实的情景有助于激发小组学习的兴趣，有挑战性、开放式、答案不唯一的问题更能引起学生深层次的沟通。所以教师设计的问题要有适当的空白，留给学生思考的余地和讨论的空间。 例如：在探究铜锌原电池的工作原理时，教师可及时引导设疑：如何判断铜锌原电池的正极和负极？同时教师可给出问题情景：展示一节5号干电池，让学生说出它的正极和