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小数的初步认识教学设计与理念 小数的初步认识教学设计与理念 执教者：林旺小学—林佳 （这是我精心设计的一篇教学设计） 课题 ： 认识小数 （我认为这部分应该用两课时才能上完） 一、教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下88-89页。 二、教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数学的一次飞 跃。学习这部分内 容既可以在实际中应用，又能为今后 系统地为学数学打下基础。教材的编排以元、 角、分等 常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生 的生活经历 和 已有的知识认识小数。 三、教学目标 1、认识目标：联系小数在生活中的运用，通过观察、比较分析 与归纳，初步了解小 数的含义。会认、会读、会写简单 的小数，知道小数各部分的名称。 2、知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 3、能力目标：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以 用一位小数表示，百 分之几可以用两位小数表示。 4、情感目标：通过各种具体生活情境的创设，使学生进一步认 识数的发展，感受数 与现实生活的密切联系。 让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情 感。 5、教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写的方法。 5、教学难点：知道十分之几可以用一位小数，百分之几可以用 两位小数表示。 四、 教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。 五、教学流程： 一、回顾旧知，揭示课题 师：同学们，请看老师在黑板上写了一个什么字？（师边说边板 书：“数”字） 生：“数”字 师：对了，由这个“数”字可以想到我们已学过的什么数呢？ 生：整数和分数。（师板书：整数和分数、像1、2、3、4、5、 100、1000等这样的数都是整数,1/2,1/31/4……这样的 数叫做分数。） 师：除了整数和分数以外，在我们实际生活中还有没有别的数 呢？（如果生答不 上，师就直说：有、小数—板 书：小数）那么，今天老师带你们去认识小数（板 书：认识小数）。 二、出示信息，探究新知（课件出示商品图） 1、认识小数 （1）师：同学们，再过两三天就要到六一了，我们班准备给积 极、进步分子发一些 奖品呢，你们想不想知道老师给你 们准备了什么呢？(生：想！想啊！)那好，请看屏幕。 （课件出示稍快）请同学们仔细观察这些文具的标价，能不能把 这些文具的 标价分成两类？怎样分？ （2）指2-4名学生上台板演自己探索出来的新知。 （3）师生根据学生板演的知识进行认识小数。 师：45元、12元、3元是我们以前学过的什么数？（生：整数， 板书在整数部分）这个3.50元、0.50元、0.80元是什么 数呢？（生：小数）像这样3.50元、0.50元、 0.80元这 样的数叫做小数，“.”叫做小数点。（板书小数部分） 师：大家再请看屏幕（课件出） 。我是这样分的，像左边这样 的数是整数，而右边这样的数叫做 小数 “. ”叫做小数点 。 2、读小数 （1）师：那么小数有没有它的读法呢？ 怎样读？请看频幕（课 件出示）。师： （读小数的时候，先读小数点左边的 数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小 数点右边 的数按照顺序依次读。） （2）（课件出示）小数，让学生试读 。 师：你们发现小数点的左边和右边读法有什么不同吗？ 交流后小结：小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点 右边的数按照顺序依 次读。