2015-2016学年度八年级语文上册 7《海思》鄂教版.pptVIP

眼前的海 眼前的海 眼前的海 眼前的海 3.作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情???作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉。 品味《海思》第二段 品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。?学情预测：学生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。?学情反馈：在这一过程中，教师明确细致的要求，确实能够让学生走进课文。如果能配以音乐朗读，教学效果会更好。? 课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?????这一步只要求学生在互相探讨的基础上谈出自己的观点。可以结合自己的生活体验谈，只要言之成理就行。?(这一过程主要是强调学生在解读文本时有自己的思考)? 学情反馈：学生基本上能从作者联想奇特的角度去讨论，但作者为什么会有这种思考以及作者为什么要沉思“海与人类的关系”?学生却心存疑惑。教师应介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观，让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思考。? 特色赏析 1. 跨越时空的联想 ??? 本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为“海思”，着重点应在“思”上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力？