活动二瓶瓶罐罐大变装.DOC

活動二：瓶瓶罐罐大變裝 一、相關學習領域：社會領域、綜合活動學習領域、藝術與人文領域 二、活動目標 （一）瞭解口湖目前所面臨的環保問題，以及改善方法。 （二）學習運用創造思考策略來傳達各種創意的概念。 （三）能勇於探索瓶瓶罐罐的各種造型變化，大膽嘗試各種新媒材的拼貼。 （四）能夠瞭解普普藝術並運用現成廢棄物去創作普普藝術作品。 （五）運用多元媒材影像與電腦繪圖技法，創作各式各樣的瓶瓶罐罐。 三、設計理念 （一）在課本中常提到有關台灣環保的問題，但對於屬於地方性的環保議題往往隻字不提，為了讓學生對於地方性的環保問題有更深刻的認識，本單元藉由環保「淨灘」活動，實際體驗家鄉的環保到底出了什麼問題，在淨灘過程中所撿拾到的瓶瓶罐罐，一方面可適當的分類加以回收再利用，另一方面可使用數位相機拍下這些廢棄的瓶瓶罐罐影像當作創作的素材。 （二）藉由實際的體驗去感受家鄉海岸之美，並與學生共同探討美中不足的部分，也就是討論目前海岸線受到污染的原因，甚至是每一個人所處的社區目前所面臨的環保議題。每個兒童都有基本的生存權力，藉由實際體驗與藝術創作來抒發愛鄉的情感，並藉由淨灘活動來展現支持環保、愛護家鄉的實際作為。 （三）由海灘所撿拾的廢棄物，將其製成影像檔再經去背、複製、貼上、再組合或做多媒材影像的拼貼，可做成具有普普風格的作品。 四、教學準備 （一）請學生課前蒐集有關普普藝術及環境保護相關資料。 （二）教師準備普普藝術作品的簡報檔。 （三）請學生事先拍下廢棄物的影像素材及日常生活中一些現成物的影像。 五、教學流程 教學活動 時間 情境布置 指導要點 一、淨灘活動 教師請學生自行準備帽子、太陽眼鏡或採取其它防晒措施。 淨灘活動時，宜就不易分解或嚴重影響景觀和環境品質之廢棄物，先予清理。但對於有玻璃、針筒、金屬和尖銳物質提醒學生不得以徒手、光腳進行清理，以避免感染或受傷。 對於海岸的動植物，不隨意捕捉或摘取，儘量讓大自然保持原來的風貌，如需蒐集有關鄉土動植物資料，請學生以數位相機或DV拍攝。 清理完竣之廢棄物，應進行機會教育，由參與的學生共同分析其來源、性質、數量等，使學生瞭解海岸地區髒亂的主要原因。 將回收的廢棄物帶回學校，適當的清洗、分類，並指導學生依其所要創作的主題和內容尋找適當的廢棄物，將之拍成影像檔存檔備用。 【第一節完】 二、欣賞教學 普普藝術( Pop Art )1960年代是抽象表現主義的反動，描寫日常生活的每一個事物，迫使大家對週遭事物更加注意。主要描寫廣告招牌，標誌、照片、漫畫等等。 普普藝術作品欣賞 （1）欣賞安迪沃荷作品 安迪．沃荷(Andy Warhol)，他擅長大量重複使用大眾熟悉的形象物件符號，及使用攝影技術與繪畫的結合。他最常使用的物件包括罐頭湯，可口可樂與成箱的清潔劑，他也喜歡使用明星的影像，包括：貓王，瑪莉蓮夢露，伊利莎白泰勒。 （2）欣賞漢彌爾頓作品 在一間房屋中貼滿了取自廣告頁的圖像，圖中一位健美先生，握著一隻超大棒棒糖，糖衣紙上有POP的大寫字樣，引用這三個字母稱呼反純粹藝術的通俗藝術便有了現成的模式流行了起來。普普藝術家把日常生活與大量製造的物品與過去藝術家視為精神標竿的理想形式主義擺在同等重要的地位。 三、普普風格的創作 1.大量複製日常生活用品加以組合。 2.將個人照或名人相片經過影像處理，變化色相與彩度，經過複製再組合。 3.以日常生活常見現成物或平面廣告，利用拼貼手法來創作。 【第二節完】 四、瓶瓶罐罐的裝飾設計 1. 畫面的構思 （1）讓學生思考瓶瓶罐罐有哪些用途？哪些造型變化？有哪些獨特的功能設計？ （2）展示淨灘活動所撿拾的瓶瓶罐罐，並要學生仔細觀察瓶身的造型、比例。 （3）各式各樣的瓶瓶罐罐讓你聯想到什麼？ （4）你會如何針對這些瓶瓶罐罐擬定適當的主題？ （5）你會使用何種方法來從事創作？攝影、簽字筆描繪輪廓後加以數位化後以電腦填色或拼貼、影像處理。 （6）指導學生運用photoimpact6.0中的造型工具，配合不同的色彩、材質、影像來填充瓶瓶罐罐的色彩，可創造出許許多多不同效果。 （7）可指導學生以簽字筆在影印紙上打好草稿，再以數位相機拍攝，進入電腦中填色，可將之轉換為物件，再做各種處理，如複製、縮放、旋轉、透明度、排列順序等 （8）配合前幾個單元的鄉土影像資料可與本單元的影像素材結合或合成，亦可利用多媒材的拼貼來從事創作。 五、綜合活動 教師以電腦廣播學生作品，共同欣賞。 能仔細觀察別人的作品，並說出其優點。 能表達自己作品創作的意念。 【第三節完】 5 5 5 25 20 10 10 10 5 5 10 10 普普藝術圖片 展現拼貼藝術圖片 以鋁罐可口可樂二十五罐排列成一個正方形 環保海報張貼 全班分為四組，