小学六年级数学个性教学研究总结.docVIP

PAGE 1 小学六年级数学个性教学研究总结 一、课题研究目的和意义 数学新课程标准的基本理念是数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这就要求学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。随着课程改革的不断深入与发展，在学科课堂教学中，许多教师逐渐注重以学生为主体，注重实践体验、合作探究，教学方式和学习方式发生了较大变化。苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都是独一无二的，正如世界上没有完全相同的树叶一样，世界上没有完全相同的人。”每个人都是与众不同的“这一个”，都是有能力学习的，然而综观当前的小学数学教学，教师讲解式的授课方式还大量存在，教师只是把学生看成是无底的米桶，一股脑地往里灌、挤、压，只到塞满为止。传统教育的划一性、封闭性、机械性否定了学生的个体需求和个体差异，扼杀了学生的个性和创新潜能，学生学得没有个性，没有主动性，对学习也失去了兴趣。 我确定进行“数学课堂中个性化学习的研究”的探索，旨在把教学回归真实自然的状态，以充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，这既是对当前教学改革的反思，也是对面临学习化、信息化社会的回应，更是对培养学生创新精神和实践能力所作出的必然选择。 课题研究的指导思想和理论依据