小学二年级数学优质课《倍的认识》教学实录与评析.docVIP

小学二年级数学优质课《倍的认识》教学实录与评析 教学内容：人教版小学数学五年制二年级第四册第六单元第三课 一、 教材分析： “倍”的认识是人教版二年级数学上册的教学内容，编排在表内乘法（二）中7的乘法口诀后面。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 教学目标： 1、 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、 培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教具准备：多媒体课件、小棒、图片 二、教学过程： （一）创设情境，引入新课 今天我们班来了好多的客人——老师，大家欢迎吗？你准备用什么方式来表示欢迎呢？（掌声响起）合作拍手游戏 ：师生合作拍手①师拍2下，生拍3个2下。 ②师拍3下，生拍2个3下。 师：老师第一次拍了几次?（2）你们拍的次数里面有几个3？第二次呢？ 生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说同学第一次拍得次数是老师的3倍。今天，我们来一起学习“倍”的认识。（板书课题） ［教学评析：从学生已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问题情境，通过让学生比较，渗透“倍”是由两个数量相比较而产生的大背景。同时由于在先前的学习中，两个数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系已经形成了深刻的认知结构。因此，既要沟通两个数之间的相差关系，又要拓展除了两个数之间存在的相差关系以外的关系。 （二）动手操作，探究新知 今天有一些小朋友出去春游，大家看三位小朋友在公园的花坛边干什么？（在数花） 从图上你知道了那些数学信息？ 生1：蓝花有2朵 生2：黄花有3个2朵 生3：红花有4个2朵 根据学生回答师随机出示：蓝花黄花红花 摆花：蓝花和黄花比，蓝花有2朵，黄花有3个2朵，你知道黄花有多少朵吗？我们先来摆一摆。想想，可以先摆谁？学生用蓝花片摆出2朵蓝花。 黄花有3个2朵，你能在蓝花的下面，用黄花片摆出3个2朵吗？想一想，怎么摆能一眼看清你摆了3个2朵呢？请一学生上来摆一摆。 教师小结：蓝花是2朵，黄花是3个2朵。我们也可以说：黄花的朵数是蓝花的3倍。请3-4名学生照着说一说。 小朋友知道了黄花的朵数是蓝花的3倍，现在你知道黄花有几朵吗？ 拓展：小朋友，我们知道黄花的朵数是蓝花的3倍。那红花有8朵，红花是蓝花的几倍呢？同桌的可以一起说一说。先想一想，红花里有（ ）个2朵，红花的朵数是蓝花的（）倍呢？ 教师出示：红花有（）个2朵，红花的朵数是蓝花的（）倍。你能象老师一样把红花分一分吗？ 教师小结：指着花片说：这是1个2朵，也就是1倍，这是2个2朵，也就是2倍，这是3个3朵，也就是3倍，这是4个2朵，也就是4倍。要知道红花是蓝花的几倍，除了可以象刚才一样分一分外，我们还可以列式计算。想一想可以怎样列式计算？为什么这样计算？思考后在小组里交流。 在班内组织交流。随机板书：8÷2＝4，并让学生口答问题。 师：我们从图中看到，蓝花有2朵，因此把2朵看成1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。我们还可以进一步想，蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，也就是把8朵按每2朵一份的要求平均分，看看能分成几份，所以用除法计算。这个算式就表示红花是蓝花的4倍，但要注意，“倍”不是单位名称，所以得数4的后面不用写“倍”。 引申：小朋