公开课《角的初步认识》教学设计.docVIP

公开课《角的初步认识》教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学《数学》第三册38--39页例1、例2、练习八1、2、3题。 二、教材分析 角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。 三、教学目标 （1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 （2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 （3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，并让学生体会到数学源于实践的思想。 四、教学重难点 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 五、教具和学具 教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。 学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。 六、设计思路 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知——表象——抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则。 （1）课件演示： 小马很开心地离开了校园和游乐场，中路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。 （2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们的拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。 （3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。 （4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无关。 （5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。 （6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。 4．画一画。 （1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？ （2）学生尝试画角，讨论画角的方法。 （3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。 （三）反馈练习 猜一猜。 “一个长方形剪去一刀，还剩下几个角呢？” ⑴请同学们猜一猜。 ⑵请同学们剪一剪来看。 ⑶小结：剪的方法不同，剩下的角的数量不同。（把不同的剪法在实物投影仪上展示出来） 3．摆一摆。 ⑴用三根小棒能摆出三个角吗？（鼓励学生讨论，对有些学生给予启发和指导） ⑵请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。 （四）全课小结角的初步认识 课件演示。师：今天你们学到了哪些知识？用了哪些方法来学习这些知 板书设计 角的初步认识 角的各部分的名称 用工具画角 顶点 边 边