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小学低年级班级管理中存在的问题与对策研究 实验学校 路晓红 在大力提倡素质教育，创新教育的今天，我们的教育事业取得了长足的发展，但同时 也面临严峻的挑战，特别是作为学校管理的基础——班级管理。班级是学校工作的基本单 位，班级管理的好坏，直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。在 目前的小学低年级班级管理中，由于各种因素的影响，存在着不少问题。小学低年级班级 管理中诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。 一、小学低年级班级管理存在的问题 ( 一）小学低年级学生自理能力差而造成班级管理混乱 我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又为数众多，因而使得小学生的生活自理 能力普遍下降。生活上这些孩子被父母包裹得严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣 服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌 张，甚至憋尿；做值日的时候，东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还没打扫干净，自 己身上倒有明显的劳动痕迹；上课时不能专心听讲，随心所欲，不积极参与学习活动。小 学低年级学生的自理能力差而导致了其常规管理能力较弱，在五项常规上，经常出现不会 站路队、做两操，经常漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前不把学习用品准备好；一些 简单的事情也容易犯错误，粗心大意；下课不能及时认真地完成作业。 （二） 小学低年级学生的娇纵和固执而形成常规管理能力弱 在五项常规上，经常出现不会站路队、做两操，经常漏掉某件学习用品或者红领巾； 上课前不把学习用品准备好；一些简单的事情也容易犯错误，粗心大意；下课不能及时认 真地完成作业。 （三）小学低年级学生的独立占有欲而引起学生之间不和睦 目前独生子女较多，容易养成以我为中心的思想，不容易与别人分享学习用品或和平 共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象时有发生。这样一来，他们明显缺乏良 好的行为习惯，导致违反班级纪律现象十分严重。 （四）小学低年级学生有意注意时间短而导致上课纪律较差 由于孩子年龄小，有意注意的时间较短，所以在课堂学习中，自律性差，爱做小动 作，思想开小差，不能专心听讲。 二、小学低年级班级管理存在问题的原因分析 （一）低年级学生的自身原因 孩子毕竟是孩子，对社会只有初步的狭隘的认识、自理能力差；有意注意时间较短； 娇纵和固执、处理事情的能力差；思想单纯、独立占有欲强。独生子女的主要优点是，活 泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要 表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。第二，他们在言行举止方面相对 缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约 束。这些都是导致小学低年级学生在生活和学习上存在问题的重要原因。 （二）家长对孩子的教养方式 美国心理学家鲍姆令德提出了教养方式的两个维度，即要求和反应性。根据这两个维 度，可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。 一般而言，权威型是对孩子最有利的一种教养方式。在这种教养方式下长大的孩子， 有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。 专制型的特点则是严格但不民主。专制型的父母要求孩子无条件地服从自己。在这种 教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中 却有较好的表现。 溺爱型的父母对孩子则表现出很多的爱与期待，很少对孩子提要求和对其行为进行控 制。在这种教养方式下长大的孩子，表现得很不成熟且自我控制能力差，优很强的依赖 性，往往缺乏恒心和毅力。 忽视型的父母对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时 也不会对其表现出爱和期待。对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在 精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，他们的适应能力和自我控制能力往往较 差。 这四种类型虽然是极端的类型，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并 且，随着孩子的成长和父母本身的观念的变化，家庭教养方式也可能会发生改变。整体而 言，在孩子小的时候，父母欠缺对其给予更多的爱和关怀，没有在这时候更多的控制孩子 行为 , 忽视了对孩子品德的培养。 （三）传统的管理模式导致 1. 停留于传统式管理 有些班主任将管理