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小学品德与社会教学中存在的问题及解决对策 摘 要：为了贯彻素质教育思想理念， 实现小学生德、 智、体、美、劳的协调发展，因此，在小学期间根据实际的 教学情况设置了品德与社会这一育人课程。小学品德与社会 课程的设置主要是为了培养小学生树立正确的人生观、价值 观与世界观，使他们保持心灵的清澈，并在学习生活中促进 他们身心健康的发展。但是，在 ??际的教学过程中出现了一 些教学问题，这使得该课程没有取得预期的教学成果，假如 这些问题得不到很好的解决，那么将会进一步影响这门课程 的教学质量，严重的还会使这门课程流于形式，形同虚设， 并与教书育人的初衷相背离。本文在实际的教学基础上对小 学品德与社会教学过程中的问题进行了总结分析，并结合当 前实际情况提出了一些解决的对策。 关键词：小学；品德与社会；课堂教学；问题；对策 小学品德与社会是一门综合性比较高的德育课程，它将 德育教育作为教学核心内容，并在学生实际社会生活上促进 学生全面发展，在学生整体教育过程中有着非常重要的作用。 新课改的颁布和实行无疑为小学品德与社会课程教学发展 带来了新的契机，因此，为了适应新的发展要求，在进行这 门课程授课中一定要转变过去的教学思想和将于方式，从而 提升教学各方面的合理性和科学性，不断促进学生身心健康 发展，适应时代发展要求。从现阶段来看，我国小学品德与 社会课程教学还存在着一些问题，针对这些问题则要正确对 待，并找出相应的解决对策，只有这样才能在品德与社会课 程教学中取得良好的教学效果，才能进一步推动促进我国素 质教育的发展和完善。 一、品德与社会的发展影响因素分析 （一）受应试教育的影响较为明显，教学活动开展面临 诸多阻碍 素质教育在我国已推广了好多年，但是实施效果甚微， 究其原因则主要是应试教育实行时间比较长，而人们脑海中 的应试思想观念根深蒂固，短时间内将这种教育思想理念清 除干净则有一定的难度。在小学品德与社会教学过程中，许 多教师在课堂教学环节的设计和实施方面不会特意地去改 进，对于学习中学生发现问题、思考问题以及解决问题的方 法方式也没有给予太多的关注，而这些方法方式大多还停留 在应试思维模式中。此外，教师不能通过良好的指导方式指 导学生学习，这就很难使学生通过自己的了解、体验和探究 而养成良好的学习习惯，同时也不能提高学生的创新实践能 力和培养其高尚的人格品质和道德情操。除了这些还存在一 些“占课”现象，主要是一些语、数、外教师为了提高学生 成绩而将品德与社会课替换成自己所授科目。这些教师只看 到了学习成绩，而忽视了学生思想品德的教育，这说明应试 教育思想还深深地影响着教师的教学活动。 （二）教师职业水平参差不齐，影响了品德与社会课程 的有效开展 在小学教师队伍中，专门从事品德与社会课程教学的教 师很少， 大多的授课老师则是由语文、 数学或英语老师兼任， 这导致教师的专业和所授课程不是很相符，由此以来，小学 品德与社会课程教学队伍专业性不高，进而会影响到实际教 学的质量，很难达到预期的教学效果。除此之外，小学品德 与社会教师的流动性比较大，一方面专业的品德与社会教师 比较缺乏，另一方面当学校缺这位教师所学专业的时候，他 便会被调离品德与社会教学的岗位去教授他所学专业的课 程。这样以来就严重影响了品德与社会教学的质量，从事该 课程教学的教师也就不能进行相关教学方式和手段的分析 探究和创新。这还在一定程度上降低了这些教师的教学热情， 使得教师很少在教材上下功夫，对教学方法也不进行相关的 讨论，这将进一步影响到学生的学习主动性和积极性，学生 也会不重视这门课程的学习。这样一来，这门学科的教学质 量和教学效率将达不到预期目标，开展品德与社会学习的意 义也将大打折扣。 二、现阶段小学品德与社会课堂教学中存在的问题 （一）管理制度不健全 大多小学教育教学的管理者受应试教育思想的影响比 较深，对语文、数学和英语等基础学科投入比较多，而对科 学、品德与社会等辅助学科的重视程度则不够，这种重视程 度的偏差在日常教学中的表现非常明显，在课程设置和教师 配备上，小学品德与社会课程都处于比较低的地位。一些学 校在该学科招聘上的要求也比较宽，对于授课教师比较重要 的学历、年