小学语文修辞手法教学策略探讨-最新作文.pdfVIP

小学语文修辞手法教学策略探讨 修辞手法教学是小学语文教学中非常重要的一部分 , 在小 学阶段 , 修辞手法主要包括比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反 问、设问等。在小学低段主要是比喻、拟人、排比、反问 , 到了 高段 , 逐渐扩展到夸张、对偶、设问。学生要通过学习掌握几种 主要的修辞手法 , 并能通过修辞手法的分析进一步理解课文的内 容 , 为分析课文打下基础。 同时 , 在写作中学会运用一点修辞手法 , 对于提高学生的语言表达能力也是非常重要的。然而 , 笔者在多 年的小学语文教学实践中发现 , 小学语文修辞手法的教学存在着 许多不足之处 , 最重要集中表现在 : ①教师不够重视 , 在小学实际 教学中 , 修辞所占的比重不大 , 大部分的时间都集中在字、 词、句 和作文等上面。②学生对修辞学习的兴趣不高 , 因为修辞学习相 对来说比较抽象 , 所以难度较大 , 有的修辞手法相似性较高 , 难以 辨别。这些都导致同学不太愿意学习修辞手法。 ③学习资料比较 缺乏 , 在我们能看到的大量字、词、句、作文的参考资料的今天 , 却很难发现一本真正适合小学生的关于修辞的参考书。 基于上述几种现状 , 结合自己多年的教学实践 , 笔者认为 : 一、教师要引起足够的重视 , 必须在教学方法上侧重 对于比喻、拟人、排比、夸张等几种小学阶段常用的修辞手 法的教学 , 第一步 , 在课堂上 , 教师要让学生理解什么是修辞 , 这 一步主要的措施就是教师的详细讲解 ; 第二步 , 结合课文具体解 释文中修辞手法的作用 , 让学生对修辞的作用有直观的了解 ; 第 三步 , 学以致用 , 要让学生有能力独立完成修辞的使用。 这步的主 要措施就是要增加学生使用锻炼的机会。 教师可以在课堂上分出 一段时间做习题训练 , 也可以留下题目让学生在课后完成。第四 步 , 各种修辞方法的横向比较 , 不同修辞中有许多相似的地方 , 相 互比较能更促进了解。要想搞好修辞教学 , 首先教师要给自己明 确目标 , 只有教师有坚定的信念 , 才有可能使学生学好这项技能。 在平时上课的时候 , 老师一定要弄清各种修辞具体的使用要求及 本身内在的差异性等。只有老师自己弄明白了 , 才能给学生明确 的解释。 例如 , 在比喻的教学中 , 教师需要解释给同学的有以下的内 容 : 比喻就是“打比方” , 即两种不同性质的事物 , 彼此有相似之 处 , 使用一事物来比喻另一事物的一种修辞格。比喻的结构一般 由三部分组成 , 即本体 ( 被比喻的事物 ) 、喻体 ( 作比喻的事物 ) 和