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高中数学引课方法浅谈 9011年4月班学研宓理论研究 高中数学引课方法浅谈 刘素平 (沙河市第一中学,河北沙河054100) 【摘要】引入新课巧妙得体,有助于吸引学生的注意力, 有助于组织教学揭示教材内在的联系,也有助于学生对课文 的主要内容加深了解.导入新课的方法特别是数学新课的导 入方法,是值得探讨和研究的问题.导入新课讲究方法,是讲 好整堂课的重要环节.本文仅如何导入新课谈谈我的看法. 【关键词】引入新课;课堂教学;趣味教学 新课引入是课堂教学的一个重要环节;怎样引入新课, 是整个教学设计中必须引起重视的问题,处理好这个环节对 优化教学效果,提高教学质量有着重要的意义.因此教师必 须精心设计新课导人方法,创设思维情景,在几分钟内就能 紧紧地吸引住学生的注意力,引起强烈的认知需要,激发学 生尽快进人积极的学习状态,这样才能起到事半功倍的作 用.经常使用这种方法导入新课会使学生失去听课的兴趣, 对老师的讲解也难以留下深刻的印象,因而教师必须精t7设 计新课导人方法,创设思维情景,在几分钟内就能紧紧地吸 引住学生的注意力,引起强烈的认知需要,激发学生尽快进 入积极的学习状态,这样才能起到事半功倍的作用. 1.以旧带新法引入新课.从复习旧知识的基础上提出新 问题,在教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的 方法.这种方法不但符合学生的认知规律,而且为学生学习 新知识铺路搭桥.教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某 些联系,在提问旧知识时引导学生思考,联想,分析,使学生 感受到新知识就是旧知识的引申和拓展.这样不但使学生复 习巩固旧知识,而且可把新知识由浅到深,由简单到复杂,由 低层次到高层次地建立在旧知识的基础上,从而有利于用知 识的联系来启发思维,促进新知识的理解和掌握,消除学生 对新知识的恐惧和陌生心理,及时准确地掌握新旧知识的联 系,达到”温故而知新”的效果.例如:讲”三角函数的二倍角 公式”时,可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入,讲 “半角公式”可以在复习回忆二倍角公式的基础上顺利导人. 2.情境导入法.新课导人的情境创设,就是在新课导人中 创设生活情境或问题情境或知识情境,学生在探究事件或解 决问题的过程中自主的理解知识,建构意义.在新课导人中, 一 个引人人胜的教学情境能让学生及早地进入学习的最佳 状态,可以有效激发他们的好奇心和求知欲,并能让他们认识 到数学知识的实际背景,认识到数学知识来源于生活和广泛 的应用性,体会新旧知识的相互联系. 3.开门见山法引入新课.开门见山导入法又叫直接导人 法,有时谈话,写文章习惯开门见山,这样主体突出,论点鲜 明.当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时,可以开 门见山地点出课题,这样,立即唤起学生学习的兴趣.有的老 师有时上课并没有绕圈子,而是直接说出本节课要学习的主 要内容.这样做,教学重点突出,能使学生很快地把注意力集 中存教学内容最本质,最重要的问题研究之上. 4.趣味法引入新课.兴趣是最好的老师,兴趣是学习的源 泉.瑞士教育t7理学家皮亚杰说过”所有智力方面的工作都 要依赖兴趣,兴趣是能量的调节者,它能支配内在动力,促成 目标的实现”,所以以用趣味性引入新课,旨在激趣.激发学 生学习的兴趣,调动学生学习的积极性.新课引入时可讲与 数学知识有关的小故事,小游戏或刨设情境等,适当增加趣 味成分,可以提高学生学习的兴趣,因而有利于提高学生学 习的主动性.例如,在讲授”等比数列的前n项和公式”时,对 学生说,同学们,我愿意在一个月(按3O天算)内每天给你们 1000元,但在这个月内,你们必须:第一天给我回扣1分钱, 第二天给我回扣2分钱,第三天给我回扣4分钱……即后一 天回扣的钱数是前一天的2倍,你们愿不愿意?此问题一出 立即引起学生的极大兴趣,这么”诱人”的条件到底有没有陷 讲?只有算出”收支”对比,才能回答愿与不愿.”支”就是一个 等比数列的前n项和的问题,如何求出这个等比数列的前n 项和呢?这就需要探索出等比数列的求和方法及求和公式 了.通过这个例子不但使学生产生求知的热情及浓厚的兴 趣,而且对引出等比数列的前n项和公式起到自然引入的作用. 5.联系实际法引入新课.数学中所学的知识,不少能直接 用于实际当中,如果在教学中能以实际应用引入新课,势必 能吸引学生,使学生精力集中,兴趣盎然.提出的问题可能就 是学生思考过,但又无法解决的问题,这样更会唤起学生学 习的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣和明确的求知目标投人到 新课的学习中来.在教学中,要广泛地,深入地结合学生的生 活实际想方设法创设紧密联系工农业生产和大自然种种现 象,使学生感到数学处处有,人类社会离不开数学,激发学生 的兴趣. 6.类比法引人新课.类比作为人们认识事物,理解规律的 一 种手段,在新课的引入中也有奇