高三文言文专题复习——文言翻译（教案）.docVIP

PAGE PAGE 1 高三文言文专题复习——文言翻译（教案） 授课人：陆巧娣 【复习目标】 1、了解文言文翻译应遵循的原则和标准 2、掌握文言文翻译的技巧方法并在练习中不断加以巩固 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、课堂导入 江苏《高考说明》对文言翻译作出的特殊说明是：文言句子翻译是最难的，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。在考试中，文言文占的分植较大，因此，我们要花大力气进行复习 二、课前预习，课堂归纳总结（方法总结） 根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。 1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。（《醉翁亭记》） 译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。（《赤壁赋》） 译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。 总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。 ——“留” 4、久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） 译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。 5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》） 译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。 6、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（《六国论》） 译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜它的形势。 总结：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删掉。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。——“删” 7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。（《屈原列传》） 译文：屈原来到了江边，披散着头发，在江边一边走一边吟唱，面容憔悴，形体和容貌枯瘦。 8、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待使者）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺少（的物资），对您秦国来说，也没有什么坏处。 9、璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。 总结：文言文中有古今异义、通假字、词类活用等情况。以及有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。——“换”? 10、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》） 译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。 11、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”（《孟子·梁惠王下》） 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣赏音乐快乐）。” 12、五步一楼，十步一阁 。（《阿房宫赋》） 译文：走五步或十步就有一座高楼或亭阁。 总结：原句中有省略（如省略了应补充的主语、谓语、宾语、介词、数词后面的量词等），或一一对应翻译不通顺时，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。?——“补”? 13、“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（《秋水》） 译文：自以为听说了很多道理，就认为没有人能比得上自己，说的就是我这样的人啊。 14、求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：寻找可以出使去回复秦国的人。 15、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 总结：由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词结构后置等。译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。?——“调”? 16、臣生当陨首，死当结草。（《陈情表》） 直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意译：我活着应当不惜性命，死后应当报恩 17、吾入关，秋豪不敢有所近。（《鸿门宴》） 直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意译：连最小的东西也不敢占有。 总结：“贯”：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。但是，必须说明的是，这个“贯”不能随便使用。因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 四、练一练 ，课堂讨论（课堂检测） 1、请同学们完成