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高校教师绩效考评指标体系构建探析 第7卷第5期 21)1)8年lI)月 邵阳学院(社会科学版) JournalofShaoyangUniVersity(S0ciaIScienceEdition) V0I.7No.5 0ct.2008 ■教育研究 -___】I___ Cj 同校教师绩效考评指标体系构建探析 刘艳,廖建勇 (湖南城市学院,湖南益阳413000) 摘要:绩效考评是高校教师绩效管理过程中最为核心的环节.考评指标是否科学合理,关系到考评结果 的准确性以及能否真正达到激励先进,调动广大教师积极性的目的.文章从考评指标的设计,考评标准的确定和 指标权重的配置三个方面进行了论述. 关键词:高校教师;绩效考评;指标体系 中图分类号:G40—058文献标识码:A文章编号:1672—1012(2008)05—0146—03 近年来,我国大部分高校虽已建立包括教学,科 研工作在内的绩效考评指标体系,但内容不完整,尤 其对社会服务工作的内容涉及很少,有的高校甚至 干脆不提及,这有悖于高等教育对教师提出的服务 社会的职能要求.有的高校在确定绩效考评指标前, 没有进行深入调查研究,没有对学校的发展战略进 行层层分解,导致考评指标目标不明确,考评标准不 能反映实际工作状况.绩效考评是高校教师绩效管 理过程中最为核心的环节.为了使考评工作真正起 到激励先进,调动广大教师积极性的目的,为了使考 核结果更为合理,加强教师绩效考评指标体系的研 究,构建较为完整的高校教师绩效考评指标体系势 在必行. 考评指标的设计 高校的使命是为社会培养合格的人才,履行教 学,科研和社会服务三大职能.在设计指标体系的过 程中,既要体现高校的职能,又要突出学校的办学特 点和发展方向,力求反映教师工作的本质特征,内容 清晰,具体而明确,考评指标数量适中,可操作性强. 具体来讲,要以高校的发展战略为依据,根据目标管 理原理,采用关键绩效指标等方法,将教师的岗位职 责与标准,从定量与定性两个方面进行层层分解,将 一 级指标分解成相对应的二级指标,将二级指标进 一 步分解,确定相应的三级指标. 关于考评指标的构成,目前已有的观点:二指标 论,即包括教学和科研两项指标;三指标论,即由教 学素质评价指标,教学过程评价指标和教师发展评 价指标构成;四指标论即由教学,科研,管理,素质指 标构成;六指标论,即教学,科研,综合素质,取得成 果,人才培养和社会工作.综合已有的研究成果,结 合高校的发展战略和教师工作的实际,笔者认为,应 该从教学指标,科研指标和素质指标三个方面设计 高校教师绩效考评指标体系. 1.教学指标 教学是高校工作的一个重要组成部分,对于一个 教学型大学来说,教学构成其全部工作的主体.教学 评价指标主要包括教学过程和教学结果两个方面. 一 是教学过程评价指标包括【-】:(1)教学目标的明确 性,即教学活动必须有明确的目标;教学活动必须明 确要为实现教学目标服务.(2)教学内容的科学性. 根据教学目标确定的教学内容必须科学,讲授知识, 概念,原理不能犯科学性错误.(3)教学方法的恰当 性.教学过程中,要遵循学科知识的逻辑性,教学注 重启发性,注意培养学生的思维能力,创新能力和实 践能力.(4)教学环节的完整性.教学过程包括备课, 课堂教学,作业批改,辅导答疑,课程考试考核等环 节,教师要做到教学环节完整,促进学生各种能力全 面发展.(5)师生关系的融洽性.教学过程中的师生 关系,是衡量教师对学生影响力的重要尺度,融洽的 收稿日期:2008—07—20 作者简介:刘艳(1963一),女,湖南益阳人,湖南城市学院城市管理学院教授,公共管理硕士. 廖建勇(1965一),男,湖南安化人,湖南城市学院科技处教授,工学博_】:. l46 师生关系,表明教师对学生的关爱,学生对教师人格 的尊重和学识的认可.二是教学结果评价指标包括: (1)完成的教学工作量.指课堂教学,指导毕业设计, 带队实习的总课时数.(2)承担的教研教改项目及取 得的成果.包括项目级别,经费,歌奖情况等.(3)教 学质量,指同事,学生,同行专家对课堂教学效果的 评价;学生课程考试成绩;指导毕业设计或论文的合 格率和优秀学生率等. 2.科研指标 科研工作不仅是衡量一所高校综合实力的重要 标志,也是培养具有创新和高层次人才的重要手段, 同时在很大程度上促进和提升了教师的教学水平. 科研项目的级别和科研成果的水平是教师科研实力 和学术水平的重要标志,同时也反映了科研绩效产 出的潜力.科研成果是教师职称评聘,科研奖励等的 重要依据.因此,科研指标的设汁既要关注研究项目 本身的价值,又要符合国家提倡的”建设创新型国 家”的要求,从项目级别的高低,项目经费的多少,教 师在项目中所起作用的大小(主持,主要参加,参 加),产生的效