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钢琴教学中兴趣的培养 田 浅谈如何提高小学 数学课堂教学效率 .安素敏 一 ,课前准备具目标意识 课前准备是否充分直接影响着课堂教学 的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是 指应该把握教材,明确目的,联系学习实际, 重点,难点做到心中有数,教具准备充分,板 书设计清晰.例如:教学”组合图形”时,可让 学生自制学具,在课堂上拼一拼,量一量,算 一 算,增强学生的感性认识. 二,新授知识具突破意识 一 般说来,小学生对知识的掌握往往通 过练习来达到目的,在新授课时,教师如何抓 住重点,突破难点呢? 1.基础性练习:新授课前的这种练习有 明确的目的,是为讲授新课作铺垫的.例如 教小数除法时,可先复习整数除法及商不变 的性质;教平行四边形面积时,可先复习长方 形面积及平行四边形的底和高,为新课的弓1 人作铺垫. 2.针对性练习:新授课后的单项训练具 有针对性.例如,教学较复杂的分数乘除法 应用题时,可先通过确定谁是单位”1”的量, 填写关系式和作线段图等练习来分散难点, 突破重点. 3.操作性练习:通过画,剪,拼等动手操 作,既培养了动手能力,又发展了形象思维. 例如在教学”三角形内角和”时,通过让学生 用自制正方形纸对折成两个三角形;或把小 三角形三个内角对折,拼成一个平角;或者撕 下三角形的三个内角,在桌上拼成一个平角 等操作手段来达到目的. 抓不变量解题 .齐庆书 有些应用题因为数量关系较为复杂,在 求解时会有一定的难度,这时可抓住诸多量 中一个不变的量进行分析与解答. 例1:某工程由甲先做了12天,再由甲, 乙两人合做,完成任务时,甲做了这项工程的 5/8,甲每天的工作量是乙的2/3.如果这项 工程由甲单独做,几天完工? 分析与解答:从题中条件可知,这项工 程在由甲先做了l2天后,剩下的工程是由 甲,乙两人合做,这时甲,乙两人做的时间是 相等的,这是一个不变的量.另外由题意知 道,甲每天的工作量是乙的2/3,甲做了这项 工程的5/8,乙则做了1—5/8:3/8,在乙完 成这项工程的3/8这段时间里,甲完成了这 项工程的3/8×2/3:1/4,即在甲先做的12 天里完成了工程的5/8一l/4,因此可得,甲单 独完成这项工程用的时间是12-(5/8—1/4) : 32(天). 例2:甲,乙两车分别从A,B两地同时出 发,相向而行.出发时,甲,乙两车的速度比 是4:3.相遇后,两车继续前进,乙车每小时 比原来多行35千米.结果两车同时到达目 的地,求甲车每小时行多少千米? 分析与解答:甲,乙两车同时出发,相向 而行.出发时,甲,乙两车的速度比是4:3,因 此相遇时两车行的路程比也是4:3,相遇后两 车到达目的地的行程比则变为3:4.如设乙 车的速度为”1”,则甲车的速度为4/3,设乙 车原来的速度为x,相遇后乙车的速度为x+ 35,甲车的速度则为4/3X,因为两车在相遇 后继续前进并同时到达目的地,这时两车行 的时间又是相等的,时间一定,路程和速度成 正比例,因此可得4:(X+35):3:4/3X,解得 X:45,即乙车原来的速度为每小时行45千 米,甲车的速度则为45x4/3:6O(千米). 例3:把一个长25厘米,宽lO厘米,高 4厘米的长方体木块锯成若干个小正方体, 然后拼成一个大正方体,求这个大正方体的 表面积. 分析与解答:将这个长方体锯成若干个 小正方体,然后再拼成一个大正方体,这个大 正方体的体积和原来长方体的体积是相等 的.因此,我们可抓住大正方体的体积和原来 长方体的体积相等这个关键进行解答. 原来长方体的体积为25xl0x4:1000 (立方厘米),因此可将这个长方体锯成若干 个小正方体,然后再拼成一个大正方体的体 积也为1000立方厘米.而1000:10xl0xl0= 103,因此可得这个大正方体的棱长为10厘 米,这个大正方体的表面积则为10xl0x6: 6OO(平方厘米. 圈 钢琴教学中 兴趣的培养 .衡水市教师进修学校靳春梅 钢琴被称为”乐器之王”,极富音乐表现 力,能表达出人类最为细致的心理活动和感 情波动.因而,学钢琴成为众多想踏人音乐大 门的儿童学习的首选.由于儿童的天性决定 着他们对自己感兴趣的事物更具有自觉性和 主动性,因此,他们一旦对钢琴学习产生兴 趣,开始一段时间都能主动坚持,但基础阶段 枯燥的练习又会让多数孩子半途而废,因此, 在儿童钢琴教学中,教师应激发,培养学生的 学琴兴趣,并加以稳定和增强,以使兴趣始终 贯穿于整个钢琴教学过程中,提高儿童对钢 琴艺术的感受力和鉴赏力. 1.欣赏音乐,感受音乐之美,直接激发兴 趣. 赏析音乐作品要从少儿抓起,少儿的特 点是模仿能力强,对新鲜事物特别感兴趣.对 开始学琴的孩子,教师要弓l导他们先不要急 于弹琴,而让他们先”无意中”听音乐,也就是 说,不