谈谈“好的数学问题”的标准.docVIP

谈谈“好的数学问题”的标准 在数学命题中，关键是怎样设计出“好的数学问题”，下面举一例来说明。 例：张大叔准备搭建几个大棚用来种植香瓜。（如图1）每个大棚长20米，横截面是一个半径2米的半圆。请你帮他算一算： （1）搭建大棚时每0.5米要用一根竹条支撑，那么搭建这样一个大棚共需要多少根竹条。 （2）覆盖在一个这样的大棚上的塑料薄膜大约要多少平方米？（含两端的横截面） （3）这样的一个大棚内的空间大约有多大？ （4）像这样一个大棚可种植香瓜的面积是多少平方米？ （5）预测一下，如果每平方米收香瓜15千克，每千克售价3元，那么一个大棚种植的香瓜可卖多少元？ 在一个主题情境的统领下，精心设计一些有坡度、有联系的题组练习，沟通了知识间的联系，有利于扩展学生原有认知结构，突出了综合运用，培养了学生解决实际问题的能力。可以看出，上述习题具有以下特点： 1．联系实际生活，培养学生解决实际问题的能力。 以某一主题情境由浅入深安排的题组练习，使学生感到生活中处处有数学，学好数学知识可以解决许多生活中的实际问题，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学知识的广泛应用性。 2．注意知识的综合运用，积极训练