技术促进教学变革的思考--云南大学谢志昆.pptVIP

研究发现（Cuban，2001) Cuban （2001） 等认为，学校虽然购置了很多计算机设备，但是在教学中的有效应用很少，即“设备普及率高，教学使用率低” (high access, low use)的矛盾现象。 原因何在？ 大部分教育软件都是基于教授主义和行为主义的学习观，没有很好的支持学生经历和体验深层学习行为。 研究发现（（Cuban，2001) 电脑及网络可以更好的支持深层次的学习。 例如：互联网让学习者分享、整合他们的理解，并从协作学习中获益。多媒体支持视觉听觉相结合的反思模式。 信息技术与课程深层次整合 使用技术表达学科概念的知识； 以创造性的方式使用技术工具来教学； 超越固有的功能所限，为教学设计的需要，创新性的使用技术。 如：电子邮件是一个通信工具，但也能用来辅助创造性写；PPT是一个演示工具，也能成为艺术创造的一种媒介。 信息技术与课程深层次整合 教师对技术的有效应用起到关键的作用。 教师作为教学活动的执行者当硬件、软件和网络等技术条件相对具备以后，要发挥这些资源的教学潜能，必须依赖于教师的贯彻和引领。 美国教师教育学院协会认为要达到有效技术整合，教师的知识结构须包括三个方面，即技术方面、教学法方面和课程内容方面；而且这三个方面必须是关联的（即TPACK）。 教师单纯接受计算机素养训练是不够的，他们更需要结合教学内容和教