学习与读书策略量表结果解释-屏东高工.pptVIP

屏工生涯規劃 高中(職)學生學習與讀書策略量表結果解釋 量表介紹 學習態度 學習動機 專心 閱讀與考試策略 時間管理 自我測驗 焦慮 訊息處理 解決學習困難 高中職學生學習及讀書策略量表共有九個分量表所組成，將原始分數換算為百分等級後 (1)得分在75以上，表示學習策略良好； (2)得分介於50~～75之間者，表示學習策略有待加強或需要諮商上的協助； (3)得分低於50者，表示其學習策略不好，需要進一步學習有效的策略或進行個別諮商的協助。 (4)學習者可就各分量表的得分，連結繪成側面圖，可更明確地的瞭解自己在各分量表上的表現。 學習態度 得分高 勤勉、主動的參與學校活動，對於學習目標很清楚 得分低 目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願 學習態度 學習動機 得分高 成就動機比較高，較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業，即使對不感興趣的科目也會用心去學習 得分低 缺乏成就動機，不願對所學的課程用心或負責 學習動機 專　心 得分高 對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心 得分低 常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心 專心 閱讀與考試策略 得分高 讀書時所用的技巧、考試的準備及考試的策略甚佳，對不同的考試型式有不同的準備與計劃 得分低 對於如何準備考試、考試計劃缺乏方法，且不易根據不同科目或考試方式來調整讀書方法 閱讀與考試策略 時間管理 得分高 善於利用時間的安排去執行所要做的事，例如：使用計劃表以增進學習 得分低 時間運用不善，需要具體、明確的目標來協助有效的時間管理 時間管理 自我測驗 得分高 善用複習或自我測驗的方法來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力 得分低 需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，例如：結構式複習，在課堂上發問問題。 自我測驗 焦慮量表 得分高 對學業、課業較不擔心、不緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握。 得分低 有負向的認知焦慮及不合理的想法，在學業的表現上相當緊張、焦慮及害怕，最重要的是降低焦慮。 焦慮 訊息處理 得分高 善於應用意義化及組織的策略以促進記憶，並有效地連結先前的知識和經驗。 得分低 需要學習意義化及組織的方法，例如：組織大綱、推論分析等。 訊息處理 解決學習困難的策略 解決學習困難的策略 * *