四年级的重要性.pdfVIP

四年级的重要性（转载） 一、四年级是孩子大脑发育的关键期 研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与 成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一 步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化 和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。 研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始 消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更 有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折 时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活 性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。 思维开始从模 仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键， 而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。 随着抑制能力和思维能力的 增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见 解，独立意识开始增强。 四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成 长具有深刻的影响， 家长必须用不同于幼儿的教育方式铸就孩子学业成功 的基础。 四年级是培养孩子学习能力的关键期 随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维 过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变 的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。 四年级孩子注意力 的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～２０ 分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。 （但这一点的 差距会越来预越大，直接影响听课效率） 孩子的言语发展水平由口头言语 向书面言语过渡。 小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超 过口头言语水平。 （学生口头速度很快，但到了四年级，还是停留在嘴巴功 夫，书面作业时却却嫌麻烦而拖拉，这就成了学习的极大阻碍，何况四年 级开始的试卷需要学生写的多了，绝非低年级寥寥几个字） 因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速 发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思 维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养 将会起到事半功倍的作用。 四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期 情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、 深刻、自觉发展。小学三年级（８～９岁）是孩子情感发生变化的转折时 期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以 使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富， 他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进 一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友 谊成为影响孩子的重要因素。 但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉 心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高， 孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以 四年级孩子开始了不安的学习生 活。 情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。 如果不注重引导，孩 子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为 后进生或者“问题儿童” ，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对 自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开始分化 的时期，家长一定要抓住这个关键时期。 二、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期 良好的学习习惯是孩子学习的“永动机” ，是孩子学业成功的一个关键 因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的 关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的一项 调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习 惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级， 孩子在