人教版四年级上册《平行四边形和梯形认识》优秀教学设计好反思.docVIP

人教版四年级上册《平行四边形和梯形认识》优秀教学设计好反思 教材分析 “平行四边形和梯形”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 学情分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第四单元“平行四边形和梯形”第71页的内容。是在学生学习了角的度量、垂直与平行之后进行教学。学生在三年级已经接触过平行四边形，此前还学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，因此，相对来讲易于学生学习。这里只是四边形这一几何图形的延伸和拓展，学生在理解长方形、正方形都是特殊的平行四边形上会出现一定的难度。由此学生对集合图的含义能否说得十分清楚教师也要做一考虑，另外在梯形与平行四边形的联系和区别上要注意引导学生来概括出来。 本课着重给出的是平行四边形和梯形的定义、特征以及与其他四边形的关系。四边形里有梯形，平行四边形、长方形、正方形，还有其他的四边形，正方形是特殊的长方形，长方形和正方形又是特殊的平行四边形。可能学生在实践活动中如：给四边形分类、剪一剪这些活动对一些学困生都有一定的困难。本课时反复的学习是为下课时重在让学生知道平行四边形的底和高，梯形的上底、下底和高，感受等腰梯形两腰长度的关系做好铺垫。学生将其以上几点予以掌握，便可以进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，也为后续学习图形的面积计算打下坚实基础。 教学目标 1、知识与技能：通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。 2、过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。 3、情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习信心，在合作交流的过程中，感受 教学重点和难点 教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的概念和特征。 教学难点：用集合图表示学过所有四边形之间的关系。 教学过程 同学们，你们以前学习过用四条线段围成的图形吗？（长方形和正方形）那么长方形和正方形有什么特点呢？（长方形两组对边平行且相等，四个角都是直角。正方形四条边相等，两组对边也是互相平行的，四个角都是直角。）好同学们这节课我们继续学用四条线段围成的图形。 １．出示校园图（７０页） 在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ 梯子的侧面－梯形２．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？ 展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？ 用谈话的方式导入新课 黑板的表面、窗户的表面－长方形 楼梯的栏杆有平行四边形。 学生画自己喜欢的四边形。 学生讨论交流 通过分类，使学生进一步认识所学的四边形。 按边的特点：对边平行的； 只有一组对边平行，另一组不平行的；对边不平行的… … 按角的特点：４个角都是直角的，不是直角的。 【设计意图】让学生感受到生活与图形之间的密切联系，体验到身边处处有数学，感受图形的世界之美，关注学生已有的生活经验和知识基础，总结方法，导入新课。 【设计意图】在教师的引导下，学生利用已有的生活经验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻炼他们的分析能力和综合能力。 【设计意图】给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征。 板书设计 平行四边形和梯形 两组对比分别平行的四边形叫平行四边形 只有一组对比平行的四边形叫梯形 四边形 四边形的集合体 平行四边形 梯形 长方形 正方形 我设计这节课的过程中，我力图体现以下理念： 一、关注知识形成的过程，关注学生的探究能力。 用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。 对平行四边形的特征研究，我本着让学生亲历知识的形成过程的方法，先