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农村小学活动课改革初探 目前，农村小学活动课教学存在许多弊端，不利于素质教育的实施，妨碍了学生的全面发展。 如何改变这种状况呢？下面是我校活动课教学改革的一些做法。 一、端正指导思想，摆正课程位置 全校师生确立开设活动课是为了全面实施素质教育、培养全面发展人才的指导思想。在这样的思想指导下，学校成立了由教导主任担任组长的“活动课领导小组”，将活动课作为一门主科来对待，统一安排教学时间和活动场地，认真组织师生开展活动。 二、改革教学内容，促进学生参与 小学活动课教材里的内容并非每位学生都感光趣，如果在教学过程中不顾学生的个别差异，往往会打击部分学生的积极性。为此，我校针对现行小学活动课教材包含社会教育、科学技术、文学艺术、体育卫生等方面内容的特点，打破单元和课次的顺序，把教材中25篇课文按不同内容分类，归纳为社会实践、科技、文艺及体育四大类，并结合本校实际和学生的年龄特点，每类作适当增减，作为活动课的教学内容，以“自愿参与”为原则，供学生自由选择参加学习。 三、改变教学方式，顺利开展活动 将活动课内容分成四类后，如果几类活动课在一个班里同时开展教学活动，会有诸多困难：或指导教师不够，或教学设备不足，或教学场地难以安排。我校改变了以往活动课以班为单位进行教学的方式实行以年级为单位，以兴趣小组的形式跨班组织学生开展活动。各个年级根据活动内容的不同，都开设有社会实践、科技、文艺、体育四个光趣小组，每个小组安排有一名教师担任指导。为了便于开展活动，教导处在安排功课时，把同年级的活动课安排在相同的时间内。开展活动时，学生则可以根据自己的兴趣参加其中的一组。 四、开展比赛活动，巩固教学成果 为了检查活动课的教学效果，并使活动课的教学活动得到强化和正常开展下去，我校每个学期都要开展多种形式的活动课汇报比赛。通过比赛，奖励了优秀师生，引起了全体师生对活动课的进上步重视。 一年多来的实践证明，我校活动课教学改革是成功的。1999年12月中旬，南宁市两县一郊“创建‘三园’式学校现场会”在我校召开，与会领导、专家对我校活动课教学的改革给予了较高的评价。