人教版小学六年级数学上册第二单元《倒数的认识》优秀教学设计与反思.docVIP

人教版小学六年级数学上册第二单元《倒数的认识》优秀教学设计与反思 《倒数的认识》这一节课，它是在学生掌握分数乘法的意义和分数乘法计算法则的基础上进行教学的，一是为了巩固分数乘法。二是为了下一步学习分数除法的一个重要环节，是为分数除法做准备的。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算。因此，这一章节是在分数乘法的教学完成后，编排了对《倒数的认识》这节课，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且为下一章节学习分数除法、分数四则混合运算和应用题提前做准备，使得学生在学习分数除法时更加顺利。 学情分析 我班有32人，在学习《倒数的认识》这节课时，通过课堂练习的反馈，大部分学生能够积极动脑去做练习，有一定的自觉性，能够及时掌握本课所学的知识，为在后面课程的打下了坚实的基础。也有一部分学生学习习惯差，具体表现在不愿思考问题，独立学习能力和动手操作能力差，使得教学不能得心应手，要改变这种情况，还需要多下功夫。 教学目标 1.知识技能：在教师的引导下和学生在自主学习和合作学习过程中，理解倒数的意义，掌握求球倒数的方法。 2.学习方法：学生在教师的引导下，学生在自主学习和合作学习过程中，通过自己动手，掌握求倒数的方法并正确熟练地求一个数的倒数。 3.情感：采用小组讨论的方法，培养学生的自主学习及合作学习的能力，提高学生在数学教学中的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力，以便提高学生的学习兴趣。 教学重点和难点 学习重点：掌握倒数的意义和求倒数的方法 学习难点：让学生会求小数和带分数的倒数并且掌握0和1的倒数 设计意图 一. 激发兴趣，引出课题。二.交流合作，学习新知三.知识拓展，提高自己四.课后总结五.布置作业 1.教师讲解，引出课题2.教师让学生比赛做题，提出倒数的意义是什么？3.教师引导学生总结倒数的意义。4.教师提出疑问：“怎样求一个数的倒数？”5教师引导学生总结求一个数的倒数的方法。.6.教师提出0和1，小数及带分数的倒数怎么求。7.教师归纳总结。8.布置作业。 1.学生做完题后，分组讨论，试着总结倒数的意义。2.根据老师提示怎样求一个数的倒数，学生独立完成针对性习题。3.学生自己讨论去求0和1、带分数、小数的倒数。4.学生独立完成课堂练习。5.课后学生能完成课后练习和作业。 1.导入部分，编写让做题比赛，一是激发学生的好胜心，二是为了对复习分数乘法。2.通过课堂练习让学生掌握倒数的意义和怎样囚一个数的倒数。3.采用小组讨论的方式，充分发挥学生在课堂中的主体作用。4.通过学生在自主学习和合作学习的过程中，自己动手，动脑，提高学生学习的积极性，发展学生的观察能力。 板书设计 1.倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。2.求倒数数的方法 ：出示例题，引导学生找出3﹨5的倒数。（只要把3﹨5的分子、分母调换位置即可） 分子、分母调换位置3／5——————→5／3（指导学生在书写一个数的倒数时，不能用等号连接） 学生学习活动评价设计 从学生在认真听课、积极发言及能与人合作、独立完成课堂练习的课堂情况，我们班的学生大致分为三类：一是一部分学生上课认真听讲和独立完成课堂练习，上课积极发言，大胆提出疑问，与人合作，虚心听取别人的意见或建议，对待不同题目有自己独特的见解。二是一部分学生上课能认真听讲，能完成课堂练习，能与人合作，能运用老师方法但不发表自己的不同的见解。三是一部分学生不能按照老师说的去做，注意力不够集中，做课堂练习不能独立完成，不善于发表自己的见解，而且缺乏合作精神。 在学习《倒数的认识》这一课中，其核心内容是“倒数的意义及其求法”。再教学过程中，让学生学会去思考问题，去解决问题，感受问题解决后给自己带来的快乐。这才是学生学习的真正目的。 1、好的导入方法，立于学生对本课的学习 本课在导入时，出了几道分数乘法的算式题，看谁算的快，激发了学生的好胜心，带动了学生学习的积极性，同时巩固了学生对前一课时知识的掌握。为学生学习本节课的新知识做了充分的准备，为学生掌握倒数的意义做了铺垫。 2、使学生在学习中体验到成功的快乐。 在本课的教学中，教师提出“1”和“0”这两个特例，让学生独立思考，分组探讨，教师及时引导。得出1的倒数是1，而0没有倒数的结论。让学生从讨论中充分展示