价值观模版课件.pptVIP

学习要求 了解什么是价值观 阐述影响价值观形成的内外部因素 了解价值观形成与发展的七个子过程 在教学中灵活运用价值辨析的具体策略 阐述价值单是怎样运用到课堂教学中 一 价值观概述 价值观的含义 价值观是人们以自身的需要为尺度对事物的重要性的认识的系统。 价值观作为一种观念系统，对人的思想和行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。 从心理学的角度来看，价值观既是个体本质的、较为稳定的态度体系，又是个体个性倾向性的重要组成部分。 价值观的三种表现形式  影响价值观的外部条件 家庭环境 家庭环境是儿童首先接触到的“社会”，对儿童早期价值观的萌芽具有决定作用。 父母要为家庭提供财政来源和维持家庭结构和感情联系，同时还要有意无意地传授各种文化教养和灌输各种生活态度。 影响价值观的外部条件 学校环境 学校环境是儿童离开家庭，迈入社会的第一步。学校一方面为儿童提供了专门的教育条件，另一方面为儿童提供了同龄人集体。 儿童在学校不仅可以学到各种知识技能，而且通过集体生活与教育，学到了各种观念和态度，这些观念和态度会成为日后他的价值观的重要组成部分。此外在学校里，儿童从家庭中习得的某些不正确的态度和观念也会得到纠正。 影响价值观的外部条件 社会环境 社会环境是个人独立走向社会和踏入生活时所必然要面临的生活环境。在社会环境的影响和要求下，原先形成的价值观要经受一次大的“洗礼”和“提炼”。根据现实和社会的要求，综合各方面的条件，摒弃一些不符合社会要求的价值观念，同时保留和重新形成一些价值观念。 个人根据在社会上所处的地位，根据社会提出的特殊要求来形成自己的价值观。同时，朋友关系、同伴关系等也会影响价值观形成。 我宁愿坐在宝马车里哭也不要坐在自行车上笑 影响价值观的外部条件 大众传播媒介 艺术作品、人物传记、电影、电视、杂志等大众传播媒介对人价值观的形成和发展也有重要作用。这些大众传播媒介不是通过逻辑和理性的方法，而是以感情的形式对人的价值观产生影响，因此它常常比一些抽象的理论和说教跟有说服力。人在欣赏各种艺术作品时，往往会把它的观点、看法和自己实际的生活感受加以对比，从而决定取舍。但是当一个人生活阅历不深时，常常会盲目接受作品表现出来的价值观点。 “老不看三国，少不看水浒，男不看西游，女不看红楼。 ” 影响价值观的内部条件 所谓影响价值观形成的内部条件，是指价值观的形成所依赖的个体心理发展的水平和程度。 首先，要对外界事物的价值属性有一个完整而深刻的认识，必须借助于高度发展了的思维能力尤其是抽象思维能力和辩证思维能力。 其次，价值观是以主体需要为依据的，所以它的发展依赖于自我意识的高度分化与成熟。 二 价值观的形成与发展 价值观的形成必须经历三个阶段七个子过程 第一个阶段是选择，即必须对该价值观有一定的了解，甚至需要经过对它的审慎考虑，才能成为个体的价值观念。 这种选择有三步 （1）不自由选择：如果环境迫使个体采取某种特定的观念，那么它就不能成为我们的价值观念。 （2）可选择范围内进行选择：如果没有其他选择的余地，我们不得不采取某一观念，那么它也无价值可言。 （3）对每一种选择途径的后果加以充分考虑后进行选择：只有当我们对抉择的各种后果加以审慎的思考后，才能说个体有了一个真正的价值观念。 第二阶段是赞赏，真正赋予某一社会规范以价值，个体就会对他有一种满意感。 这个阶段包含两步 （1）喜欢这一选择并感到满足，即真正赋予对象以价值，会对他有一种满意感。 （2）愿意公开承认这一选择，即对这一选择感到自豪，会乐意让别人知道自己是这样考虑的。 第三阶段是行动，具有了某种真正的价值观念，应该在行动上愿意接受它的指导，并作为一种生活方式去反复实践。 这个阶段也包含两步 （1）按这一选择行事，愿意在行动上受其指导 （2）作为一种生活方式加以重复，行动是有规律的、统一的，与价值观总是一致的。 价值观的形成过程（三个阶段七个子过程） 价值观获得以后，又会受到经验、平衡化、道德结构发展水平等因素的影响而发生变化。 当个体的几种价值观念相互一致时，个体就遵循其行动，当他们不一致时，个体又要通过上述途径增加新观念或改变现有价值观念的价值高低来减少或消除失调。几种价值观念协调后就可以共同支配个体的道德行为，也才会协力应付以后不断出现的新观念。 在个体发展过程中，价值观并不是立即形成固定不变的，会随着个体认知水平、交往环境、自我需要的不断发展而发生相应的变化。 价值观辨析 心理学家提倡的价值辨析是教师引导学生认识和辨析自己所具有的价值观念，促进他们统一价值观的形成。 价值辨