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学习目标的重要性 沙日浩来学区中心校 金常胜 美国心理学家、教育学家布卢姆说“有效的教学始于知 道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生 也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知 道，这样才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最 快歼灭敌人，取得胜利。 ”从这段叙述中我们不难发现课堂 教学中学习目标的重要性。 一、展示教学目标是重要的教学环节。课堂教学中展示 教学目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。 使学生学的目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习 的主人，充分发挥他们的主体作用，符合新课程理念。 目标的展示方法： 1、电教展示 2、小黑板展示（白 音昌听课） 3、在黑板一角全篇书写或板书关键字 二、教学目标、重点、难点的确定。 1、可以从单元导读中确定、从课后练习中提炼、从参 考书建议中筛选、从学生质疑中发现。 例如语文教学 三年级语文第六单元《富饶的西沙群岛》 ：课后题“我 们讨论一下从哪些方面可以看出西沙群岛的美丽和富饶。 ”， 我们可以设计“学会先总写再分述描写方法；或者掌握围绕 中心句写的方法”课文不仅第一自然段有全文的中心句，第 四自然段和第六自然段分别有这样的写法。也是本课的教学 建议中的“课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生 充分的时间去朗读。 ”中我们应该设计有感情朗读显然是写 景文的训练重点。 五年级上第七单元 《圆明园的毁灭》 的课后题第三题 “课 文的题目是圆明园的毁灭，但是作者为什么用那么多笔墨写 圆明园的昔日辉煌” ，此题目有助于引导学生领悟选材与表 达中心的关系，因此也是本课教学的一个重难点。 2、课例（教学内容）的课时安排，确定教学目标。 例如：语文讲读课文的第一课时无非就是字词教学、朗 读课文、理清脉络。第二课时落实单元训练重点，进行语言 的品读、积累和运用。 语文略读课的教学目标就是围绕单元训练点让学生进 行自主的阅读训练。目标决不能过多过大。 三、教学目标务必精炼。 精炼：表达简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求。 例如语文： 永威学校 的语文第一课时的教学目标： 1、 读通课文，读正确流畅。 2 、学习多少个生字，会给生字注 音，默写生字。 我们的叙述： 1、能熟读课文或有感情的朗读课 文。 2、会读多少生字，会写多少生字。 我们一起回顾语文教学中自己的教案，对于朗读的要求 都是有感情的朗读。其实说明文或者科学小品题材的课文应 该要求学生能用介绍的口吻通过重音、语速、语气的变化自 然流畅的表达就行，如果你要求有感情的朗读，孩子们就附 加额外的情感，能把《只有一个地球》读的声情并茂。所以 目标应该是 : “用介绍的语气熟练朗读课文” 。像故事情节很 强的，用对话塑造人物形象的，在读人物对话时应该是 分角 色演读而不是朗读。 如二年级语文 《31 课 回声》 就应该引 导学生分角色演读妈妈和小青蛙的对话。所以目标应该是分 角色朗读课文。演讲稿类的课文应该充满激情，用劝诫、号 召的意味去朗读。如六年级《这篇土地是神圣的》的目标应 该是“用号召和劝诫的语气充满激情的朗读课文。 ” 四、目标应可操作、可检测，所以练习题的设计和作业 设计