创造一间幸福教室读后感三篇.docxVIP

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 创造一间幸福教室读后感 ( 一) 假期的这段时间，只要有空闲，我就拿起《创造一间幸福教室》这本书细细研读，不是为了完成任务而看，而是发自内心地被吸引，看着这间教室里的故事，我被他们的幸福所感染。 这本书给我最大的感受是： 做一个有教育情怀的老师， 那就是幸福 ! 其实，我觉得我有很多地方跟李老师有些像，但我做的没有李老师细致、到位。今天有幸读到此书，也能让我好好向名师学习。 一、走在创新路上 拼音教学一直是起始阶段的难点，我教一年级的时候，为了让孩子记住那些拼音，我是煞费苦心，每天的讲、练，记，累哑了我的嗓子，累坏了学生的小手，但是效果还是不太理想。 我一直在琢磨怎样才能又省事又省力，还能让孩子记住。为此，我查过许多资料，也得到了很多值得借鉴的方法：编儿歌、每天检测、竞赛等等。但是，今天读完了《哄霞拼音律动教学法》和《两周学完汉语拼音》这两节的内容，我不仅又新学了一招，而且对于我的教学理念有了更深的触动，那就是：教育要创新，我们不能被教学大纲束手束脚，适合自己的 适合学生的才是最好的 ! 原本教无定法，为什们我们非得给它定个法呢 ?我们所缺少的不正是李虹霞老师的这种创新精神吗 ?要敢于做第一个吃螃蟹的人， 就必须付出不懈地努力， 不怕失败，不怕受累。 二、利用网络来促进教学。 家庭与学校理应是合作的、目标一致的教育源。为了达到这个目标，李老师用博客带动学生学习，我也写博客。但李老师做的要更到位，更有效。 我每次把班级博客发上就完事了，上不上是你的事，我无能为力。而李老师却恨不得手把手教家长如何上，保证每位学生的家长都能利用这个渠道跟老师沟通、联系，充分发挥网络的功能，让老师的教育思想及时传达给家长，也影响着家长们与学校的教育步调一致，家校统一。正是因为创建多样化的沟通技术手段，促进了家校良性互动。 建立了博客还不算完，李老师充分利用博客的功能，调动学生的学习积极性，并吸引家 长参与。 她会展示学生的作品， 让学生发表自己的观点和看法 ; 她会利用博客与学生联系， 在外出开会学习的时候进行指导。李老师首先充分地利用了网络的功能。 三、统合语文教学 统合语文教学，首先是改变索然无味的课程内容和耗时低效的线性教学，尝试将分散在学科内外但联系密切的内容进行统合，从而改变课堂结构和重塑教学流程。李老师目前从三 个维度进行了统合：横向统合 ; 纵向统合 ; 时空统合。这种统合的结果是，孩子们综合素质提 高了，学习速度加快了，学习更生活化。 最让我欣赏的是李老师调整教材的顺序，调整自己的教学结构，重新组合教学资料，形成自己的师本课程。这样的课程因为结合了学生的实际情况，所以学生学习起来更高效。这也给了我很好的启示，看看如何在自己的教学中进行统合，提高学习的效率。 四、强调阅读的重要性 李老师认为应该用经典抢占畅销书，所以，她从一年级开始就引入课外阅读，而且每次引入新的学习形式，老师都会进行很到位的示范，让孩子们从开始就一下子爱上书，而且在后面的学习过程中，书也是一种奖励的形式。新书拿到手里，允许孩子们因为好奇而不停地翻阅，并且引导孩子们通读新书，找规律，在没有开始新课之前心里就对全书有了全面的了解。正因为李老师的这些做法，才有了孩子们后续的阅读量，因为有了阅读量的保证，才会有孩子们语文素养的提升。 五、培养孩子的自学能力 李老师在教学中会想办法发挥学生的主动性，因为只有孩子想学了，才会有好的学习效 果。她在平时的教学中下功夫，让学生自己教生词，自己点评 ; 学生自己做 PPT教全班 ; 全班同学一起批改一篇学生的文章 ; 每天进行午练 ; 自己找同音字、形近字等，就连假期作业都是 老师在网上留好，孩子自己假期自学的。当然，李老师在这背后花费了大量的时间和精力，但看到李老师描述她出来一个星期，孩子们都能自己管理自己时的自豪感，这样做还是值得的。 六、我学到的教育教学方法 看书时，我记下了很多非常有用的信息：对于孩子们背不下来的内容可以在胸前挂牌， 随时帮助记忆 ; 关注朗读，想办法一个个过关 ; 孩子们能做的练习册或题都提前做 ; 低年级的朗 读指导要细，细到停顿、换气、声调等，为后面的学习打好基础 ; 听写全对了，才让孩子们回 家请家长听写 ; 孩子有不会做的题， 在问老师前要先想清楚自己是哪种类型的不会， 而不是就题说题 ; 把音乐、美术等形式引入课堂，更好地把孩子们带到情境中。 当然，所有这些方法都是基于李老师的教学观念， 因为她视教育如生命， 爱学生如已出，所以她所从事的教育才会无比璀璨。 正如她的老师于永正说的： 李虹霞把 lsquo; 老师 rsquo; 几乎做到了极致。正因如此，李老师才会有这么多的方法和策略进行教育教学，才会把语文教学做得如此幸福快乐 ! 新学期，我