如何从学科观念出发提高化学教学质量王海燕.pptVIP

淮安市实验初级中学 如何从学科观念出发提高化学教学质量 王 海 燕 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 教育教学质量是教育工作的生命线,提高教育教学质量是中小学教育工作的核心,是教育发展的重要体现,是教育改革的根本目的,也是广大人民群众的迫切愿望。同时,寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标。 前言 一、化学教材的认识 二、提高化学教学质量的举措 一、化学教材的认识 沪教版化学教材，是多样化与实用性教学相结合的典型。它在提高教学实用性的同时，也推动了化学教学方式的改革及创新，提高了学生的学习的兴趣和学习动力，推动了我国教学教育事业的发展。 在刚刚开始使用沪教版的化学教材时，不仅老师不习惯、不适应及不会教，学生也不喜欢。但随着时间的推移，以及教材本身鲜明的特色，老师和学生逐渐地了解它、认识它并且喜欢它。 一、化学教材的认识 化学是一门与我们日常生活及社会生产息息相关的学科。生活处处离不开化学，生活中的化学知识就是启蒙教育的最重要素材。所以，教材在编写时大量选取生活中的物质，从学生熟悉的物质来入手，这就架起了化学与生活的桥梁，架起了既有经验与新知识的桥梁，让学生轻松地进入学习化学知识世界。例如：在化学教材的第一章，从化学给我们带来什么来引入这一门学科，运用学生身边所常见的现象如在装有碳酸氢铵的小仓库里，过了一个夏天，发现仓库里有特别浓的刺激性气味，并且化肥变少了，铁生锈、身边的材料等作为认识化学的铺路石；第二章，身边的化学物质，如性质活泼的氧气中的氧气的用途、二氧化碳的奇妙变化，二氧化碳与灭火和自然界中的水等； （一）素材选用生活化 一、化学教材的认识 第四章，燃烧条件的探究，烧不坏的手帕，蜡烛的不完全燃烧，灭火的方法，身边的爆炸现象等；第五章，合金在生活中的用途以及钢铁制品的锈蚀和防护；第六章，泥土和植物油在水中的分散，食盐水、蔗糖水和石灰水等；第七章，食醋、酸果汁，胃液中的胃酸，生石灰与水反应放出的热量可以煮熟鸡蛋，制作糕点所用的小苏打以及化学肥料；第八章，食品中的有机化合物等等。这些真实存在于我们生活中的化学物质，给学生提供非常直观的认识，也给他们留下极为既熟悉又深刻的印象，增强了学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。 （一）素材选用生活化 一、化学教材的认识 沪教版化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平。它结合学生已有的知识和经验实际，注重对学生主动意识和自主能力的培养，充分体现了以生为本的编写思路。例如：一、学生在学习身边的物质的性质时，利用课堂教学，对学生进行安全知识教育，当遇到其它的一些涉及安全的化学知识时，教材在编排时还尽量让学生明白发生的原理及其预防或控制事故发生的方法,如在寒冷的冬季，北方人会用煤火取暖，但常常因为不装烟囱或排气不良而发生煤气中毒事件；长期烧煮硬水的锅炉，因水垢未及时清洗而发生锅炉爆炸事件等；学生在实验室里，常常因为操作不当而发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；煤矿瓦斯爆炸，是因为矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限，遇火而发生的……教材中充分利用了化学物质的性质及国内发生过的一些化学安全事故，对学生进行生存教育，让学生明白用煤火取暖时要保持室内的通风；长期烧煮硬水的锅炉要及时清洗水垢；实验室中要注意安全用水用电，防止发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；当发现或闻到家中煤气或天然气泄漏时，一定不要开灯、拨打手机等，应轻轻开窗后，关闭总阀，再报警等等。 （二）编写方式人性化 一、化学教材的认识 二、学生在学习碳酸钠的相关知识时，教材中介绍了我国著名的化学家侯德榜的事迹,利用我国的杰出化学家事迹，培养学生的民族自信心和爱国主义情感，同时也提高了学生学习化学的兴趣； 三、学生在学习环境污染的防治时，结合生活中的一些现象：如任意排放工业废水、生活污水、城市垃圾和工业废渣等造成的水质污染；用未经处理的污水灌溉、不合理地使用农药、化肥等造成的土壤污染；水和土壤的污染而造成粮食、蔬菜、水果等食物污染；雾霾、工业废气、汽车尾气、燃烧秸秆等造成的空气污染等，让学生知道我们的环境必须加强保护，以便达到培养学生的社会责任感 ， （二）编写方式人性化 一、化学教材的认识 在学生翻开现有的化学课本，不再是过去的黑白二色，而是色彩鲜艳，美轮美奂，第一感觉就是想多翻翻，多看看。教材中大量精美逼真、情景交融的图片等无不体现了编委们的独具匠心。每个单元的序画都是一幅完美的图画。如：第二单元的序画，蓝蓝的天上飘着几朵白云、蓝色的海洋，清新的空气，舒心的环境，使人心旷神怡，从而引出单元课题。再如第三章的序画：48个铁原子图像、原子的构成等，给人一种如临其境的感觉。用这些内容引入新课，化学教学不再枯燥，化学知识与自然美景也就渗透在化学教育之中。 （三）版面设计的唯美化 二、