实践教学课件李凯老师.pptVIP

实验、实践教学设计 实验教学设计 机电 李 凯 主要内容： 1、实验教学概述 2、实验教学过程 1---实验教学概述 1.1 实验教学目标 机电专业实验大纲 实验教学目标多层次的 让学生掌握科学实验的基本规范，组织和完成实验操作，控制实验条件，实现预期的实验结果，掌握实验原理的能力。 学会运用科学实验的方法去开展自主创新的实践活动。 自己提出问题自己去实验以获得新知的能力。 1.2 实验类型 1.2 实验类型 一、按实验教学对培养学生能力的作用分 基础性实验、综合性实验、 设计性实验、创新性实验。 二、按实验活动方式分： 验证性实验、探究性实验 三、按课程设置分 基础课实验、专业基础课实验、专业课实验 四、按教学内容层次分： 基础性实验、提高性实验 1.2 实验类型的分类 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 按教学功能分： 老师直观演示实验操作，在操作的同时引导学生观察、思考和分析实验现象的一种实验教学方式。 特点：老师演示操作 学生观察、思考 1.2 实验类型的分类 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 按教学功能分： 概念：通过现象体验、观察、记录、分析直至得出验证课堂所学的原理、理论、结论、方法、过程或结果的实验过程。 特点：学生操作，结果已知。 1.2 实验类型的分类 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 按教学功能分： 概念：指实验内容涉及本课程综合知识的实验。是学生在具有一定知识和技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的知识、技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。 根据定义，综合性实验内容应满足下列条件之一：①涉及本课程多个章节的知识点；②涉及多门课程的多个知识点；③多项实验内容的综合。 综合模型制作实验 1.2 实验类型的分类 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 按教学功能分： 概念：设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 特点：①老师给定实验任务；②学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。 学生为主导 1.2 实验类型的分类 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 按教学功能分： 概念：利用现有条件和成果，以获得发现、提出新的见解、开拓领域、解决现实问题、创造新的事物和对已有的成果做出创造性的运用为目的的实验。 特点：探索研究现实存在的未知或不明确的事实，学生自主进行。（提出实验问题、设计实验方案，到进行实验操作、实验数据收集与分析、得出实验结论） 1.3 教学目标的实现 演示性实验 验证性实验 综合性实验 设计性实验 探索性实验 传统实验（第一目标层次） 创新实验（第二目标层次） 研究型实验（第三目标层次） 02---实验教学过程 问题？ 按部就班，根据步骤来做，只追求实验结果（给老师签名），对过程没深入思考。 想自学的同学，想了解仪器设备怎用，不是按既定程序去做。 2.1 认真做好实验准备 实验室整洁、仪器设备完好 规章制度完善 记录本 学生预习报告 教案（讲义） 成绩考核内容及考核要求 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理 仪器设备介绍 操作步骤 注意事项 总结 2.2 教学过程组织 目的：引起注意，激发动机、明确意图，进入交流。 方式：复习、引用实例（工程、生活）、提问。 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理 仪器设备介绍 操作步骤 注意事项 总结 2.2 教学过程组织 是开展实验的前提 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理 仪器设备介绍 操作步骤 注意事项 总结 2.2 教学过程组织 广义地讲是实验的方法、实验的装置和器材、实验过程、实验结果分析等所依据的道理，是设计的依据。 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理 仪器设备介绍 操作步骤 注意事项 总结 2.2 教学过程组织 仪器设备结构、原理，使用方法，使用注意事项 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理 仪器设备介绍 操作步骤 注意事项 总结 2.2 教学过程组织 验证性实验：老师给定实验步骤 设计、综合性、探索性实验：由学生自行设定实验步骤（启发式、研讨式）。 一、教学内容设计 导入(引课） 明确实验目的 实验原理