全国初中数学优秀课一等奖同底数幂的除法--教学设计（汪玉容）.docVIP

贵州省思南县第五中学导学案 课题： 1.3.1 同底数幂的除法 课型：展示课 备课人：汪玉容 上课时间: 2015. 9. 22 学习目标： 1、理解、掌握同底数幂的除法和运算法则。 2、会运用同底数幂的除法法则熟练、准确的进行计算。 3、通过照相机储存卡的容量进行计算，感受数学的应用价值，提高学生学习的热情。 重点: 同底数幂的除法法则以及利用该法则进行计算。 难点：同底数幂的除法法则的应用。 一、导入： （教师:情境导入，点燃学生学习激情） (学生：结合情境，解决情境中提出的问题) 引入: 一种数码照片的文件大小是28k，一个储存量为26 M（1M=210K)的移动储存卡能存多少张这样的数码照片？ 复习： 叙述同底数幂的乘法运算法则： ； 符号语言表示为： 。 学生：储存卡的容量为：26 M=26?210K=216K 能容纳的照片数量为：= 。 教师：216、28是同底数幂，同底数幂相除如何计算呢？ 这就是我们今天要学的内容：——同底数幂的除法（板书课题） 3、学生解读学习目标。 二、自主学习 （学生：仔细看课本，认真完成导学案，并将自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上不同的记号，待互学时提交组内解决。待导学案完成后各小组长对成员导学案完成情况给出等级评定。） （教师：巡视、指导学生的独学，查学生导学案的完成情况并作记录。依此对每组的独学作出评价） （一）、读一读课本P14-16的内容，再勾画出你认为的重点知识。 （二）、通过以下辅助内容，来推导同底数幂的除法法则。 1、计算： = （2） = 上题中为什么规定a0？ 【归纳得出】 同底数幂的除法则： 。 用符号语言表示：= (a 0，m、n都是 ，且m n) 四、展示 （一）探究性学习展示 （学生：展示内容为自主学习、合作探究部分知识生成，展示时，展示者要注意展示的规范，听展者要认真倾听，待展示完后进行点评、补充、质疑，并作好记录。对上展示板进行大展示时要求做到快速、安静、规范） （教师：认真关注展示者展示情况以及倾听者的质疑、点评与补充，并及时进行点拨） （二）巩固、发展展示 （学生：结合具体情况安排，可以在展板上完成，对上展示板进行成果运用,大展示时要求做到快速、安静、规范） （教师：待学生成果展示完成后并适时进行评改与点评，诱导学生进行质疑，然后再进行点拨、补充与延伸) 运用法则解决以下问题： 计算： （1） （2） （3） 计算： （1） （2） （3）= （4）= 2、根据上题填空： （1）（ ）?= （2）（ ）?= （3）（ ）?= （4）（ ）?= 3、根据除法与乘法互为逆运算，再填空。 （1）=（ ） （2）=（ ） （3）=（ ）（4）=（ ） 三、合作探究 （学生：组内解决自主学习中的疑难问题；并对前面发现的规律进行交流、讨论，对得出的结论进行整理，即解决下面三个问题） （教师:关注每个学生互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论并及时点拨） 1、从上述运算你能否发现被除数，除数，商有什么关系？ （1）底数有什么关系？ （2）指数有什么关系？ 2、如果把数字改为字母:一般地，设a0,m,n是正整数，且mn,则= 。 （3） （2） (3) 五、总结反馈 (学生归纳本节课所学的知识点，教师点评与补充) 【知识小结】这节课你学到了哪些知识？ 【达标检测】 计算（1），（2）， （3） 2、已知求的值。 【作业布置】 课本P21页习题A组 第1题 教师寄语： 态度决定一切，只要我们找准正确的方向永不停止，再用心一点就会到达成功 的彼岸。