高中化学三年一体化.pptVIP

LOGO 讨论目标： 为了将素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到＂三年高中一盘棋＂，就要对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进、因材施教的培养，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标 一、教学资源共享 各年级化学组均建立化学教学资源库，保存好的教学资源，与其他年级形成资源共享，积累形成资源库，可将本学科组使用的下列内容保留上传： 1.教学中使用的学案、课件 2.比较好的教学案例 3.实验视频 4.微课录制 教学资源分模块分章节进行。 × 二、三年统筹安排? （一）高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养 成品质 1.深刻理解课程标准和教材体系，准确把握知识深广度 新课程中对知识的要求层次和水平与传统的课程相比都有了较大的变化，教师要深刻理解和把握课程标准、教材对内容的深广度要求。 (1)注意初、高中知识的衔接 教师要对高一新生做好学情分析，同时要认真学习初中教材，做好初、高中知识点衔接需要的查漏补缺，为学生学习新知识做好必要的知识结构上的准备。 (2)把握好教学的深广度，不搞“一步到位” 要准确把握新教材中必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，理解教材内容螺旋式上升的特点，把握中学化学的整体结构与要求和单元学习内容的地位与作用；研究必修模块各学习要点与初中化学、选修模块相应学习内容的衔接与分工，了解各知识点的分布、时序、学习层次与教学的深广度。研究化学实验技能、化学计算技能学习要求、学习时序与目标的落实。不要急于提高知识的深度和练习的难度，不要急于一步到位（高考难度）。切忌拔高课标规定的目标要求，加重学生的课业负担。 2.循序渐进，做好学法指导 长期以来，初高中的学习方法存在较大差异，如初中重识记，高中重理解等，很多高一新生对高中化学的学习很不适应，易发生分化现象和失去学习的兴趣。这就要求教师在高一教学中注意教学目标的确定和达成度情况，要以落实基础，明确概念为目标，做好学法指导，如在必修1中对元素化合物知识进行科学记忆的研究，在必修2则注意帮助学生对有关原理的理解和提高应用能力。在教学中要充分展示思维过程，引导学生积极参与教学活动，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，防止分化。 3．加强化学实验教学 要根据学校条件做好每一个实验，发挥实验在化学学科教学中的功能。要强化化学实验活动与探究的分量，让学生通过观察、实验、记录、分析、获得结论，真正体现了新课程理念，提高学生适应未来社会生存和发展所必备的科学素养。 4．加强课堂活动设计，多方式促进学生发展 开展以化学实验为主的、以探究为核心的多种探究活动，运用多种教学方式和手段，尊重和满足不同学生的需要，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，引导学生积极主动地学习，培养学生的创新精神和实践能力，建构科学观和理解力，落实三维教学目标。注意在体现课改教学方式的同时，应更加注重知识与技能的落实——防止重形式轻落实 （二）高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力 高二年级文科班学生应继续学习化学选修1《化学与生活》，化学教学要针对高中学业水平考试的要求，立足教材，注重基础，在提高学生化学科学素养上下功夫。理科班学生在学习选修4《化学反应原理》的基础上，还要根据学情选择选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》三个模块中的一个模块进行教学。 1．联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野 教师在教学中要注意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关实际问题。教师要帮助学生充分接触和认识社会，了解化学与社会发展、科技进步、环境保护的密切关系，养成学生理论联系实际的意识，做到化学教学来自生活、回到生活，源于生活、高于生活，让化学课程教学与生活血肉相连。 2．着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法，重视新增内容 要着力挖掘高二化学各选修课程（《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》）的核心观念、知识结构和思想方法，避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上具有相对长的生命力。重视各选修课程中的新增知识和内容的教学，应避免在科学性上与现代科学脱节。 3．注意知识发展的阶段性与连续性，做好必修与选修、选修与选修各模块间知识的衔接，夯实基础，把握教学的深度和广度 要理解教学内容螺旋式上升的特点，重视对教材结构的理解，把握化学必修和选修各模块的整体要求与结构，分析各专题中各单元学习内容在专题中的地位与作用，了解各知